优化教学策略构建活力课堂

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1、优化教学策略构建活力课堂I摘要I高中信息技术学科，在目前的教育体制下，仍然存在被看作副科而不重视的现象，但实际上信息技术的运用已经深入生活的所有角落，在这种教育现状与生活所需的冲突屮，文章从任务设计、主体环境、学科融合等几个方面展开策略的优化，寻求活力课堂的构建。I关键词I信息技术优化活力策略I中图分类号ICb»・V3I文献标识码I几I文章编号I胡4SU(2«»)3MIIS新世纪，我国的信息技术进入前所未有的发展时期，对于信息技术的教学，值得我们探讨和研究。下面笔者结合教学实践谈谈构建活力信息技术课堂的几个主要策略。一、精心设计教学任务，优化教学内容和方

2、法优化教学内容和方法，精心设计任务是关键。要让任务引领课堂，让学牛在多样化的任务中展开思考和操作。但是这里强调的是“优化”和“精心设计”，不能随便，教师能否站在学生的角度，针对学生的兴趣点而动心思是前提条件。如在教学呻时，让学生明确：处理简单的呻文档是以后文秘、科研等工作都会遇到的。呻文档的使用包括内容很多，让学生掌握呻文档的新建、保存和命名；掌握文档标题的设置，设置正文的字号、字体、行距、页边距、分栏等基本的问题。让学生明确文章标题一般应居中，使文章标题居中的方式很多，通过“格式”的“居中”设置、利用工具栏设置等；对于字体、字号等，利用功能栏的字体等下

3、拉菜单就可以选中而调整……简单的文章设置学生很容易学习，但在实际运用时，需要一些更为复杂的文档，如插入图片、超级链接、插入艺术字、繁简字的转换等，为此，对于呻的学习，我们还应该给予更多的内容。对这些知识，如果教师强行“灌输”，学生会感到索然无味。教师若能把握学牛的兴趣点一一文字的录入和编辑，那么，就可以避免简单的讲解式灌输。二、创设主体环境，优化主动探究的氛围L目标设计的主体性在教学目标的设计上，耍侧重于体现学生的动手能力，要展现信息技术应用性强的特点，让学生在生活中找到切入学习的思维燃烧点。如0.M1数据的处理，可以让学生对最近一次的数学月考成绩进行分

4、析，筛选出最高分、最低分，筛选出U•分以上的学生人数，筛选出3分以下的学生人数，算出平均分，求出及格率、低分率等，月考成绩通过IL*的处理，方便快捷，从而激发学生学好DlmI的欲望和动力。再者，应该给学生展示自我的机会，让学生在展示成果时，享受到学习的乐趣。2•组织形式以学生为导向教师可以采用任务教学、自主探索、讨论、竞赛等活动方式，凸显学生的主体地位。如教学高中信息技术第一课时，对于为什么要学习信息技术的问题，教师不能把信息技术的重耍性一一强加于学生。应该给学生足够的时间，让他们自主阅读教材、参考其他资料、上网查阅，让学牛了解社会时代的划分，主要取决于

5、生产方式：狩猎时代一一农业时代一一工业时代一一信息时代。让学牛明确，目前正处在信息技术飞速发展的时代,为了适应这个高科技的新时代，学握信息技术才能更好地生存和发展，信息技术的缺乏，将被社会、被时代所淘汰。通过自主阅读，了解和把握信息技术课程的主要特征一一基础性、综合性、人文性，让学生谈一谈对信息技术学科的认识等，课堂凸显“以人为本”“发展为本”的理念。7•探究活动以学牛为主体教师在课堂上，将知识的构建、问题的解决等交给学生，让学生自主探究，突出主动学习、乐于探究，发挥主观能动性。如对于什么是“信息”的问题，教师可以组织观看视频“生活在信息社会”，通过观看

6、视频，让学生自己感受身边的信息与信息技术，完成教材三张表格的填写。再阅读教材R,了解人们在不同时期对“信息”的不同理解，以及最早“信息”一词的来源，说一说现在的信息如何丰富多彩。再播放一段视频，学生观看后，分组抢答：视频屮播放的是什么？尽可能多地说出所获得的信息以及信息來源……学生在观看视频、抢答和陈述等过程中，均在教师的引导下，在问题的引领下，在活动的驱动下，自主参与、主动学习。三、优化学科间的整合，提高学生整体素质信息技术是工具学科，因此，应注重与其他学科的整合，以突出其实用性，突出“学以致用”。例如与政治教学的整合，政治教学旨在培养和端止学生的人生

7、观、价值观、世界观，让学生遵纪守法、重义诚信，而在信息发展、科技发达的今天，诚信危机、世界观落后，在信息技术教学中，将这些融于课堂里，对学牛也是跨学科教育，实现信息技术与政治教学的整合。现在正处于信息时代，信息时代最大的特点就是互联网技术的广泛运用。缺乏信息技术，不可能跟上这个快节奏、信息量大的时代，因而信息技术教学改善成为目前急需完成的任务之一。教师应优化教学策略，让信息技术课堂充满活力。（责任编辑斯陌）