优化教学策略,构建高效数学课堂

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1、优化教学策略，构建高效数学课堂苏州工业园区青剑湖学校论文摘要：高效课堂作为一种教育理念，更是一种教学实践模式，一种价值追求。构建高效课堂的目的在于让学牛获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。关键词：数学、高效课堂高效课堂作为一种教育理念，更是一种教学实践模式，一种价值追求。构建高效课堂的目的在于让学牛获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。一、精雕细磨中提升质量初中的数学课不适简单的教会学牛解题，更要激发学牛的续期热情，教会学牛的方法，要想做到这些，教师需要更多的研究

2、和思考，在不断的打磨中提升。1、重“磨”理念。我认为，在磨课中，把握这个理念是前提，是我们磨好每一节课的准绳。因此，在平时的磨课中，首先我们要吃透教材中哪些内容需要我们教师去引导、哪些内容让学生自主学习探究。这样，在课堂上教师才能做到有的放矢，该放手就放手，尽量地不多讲话、不讲废话。2、重“磨”教法。在磨课的时候，磨课的教师分别阐明自己的教学设计，参与教师站在自己和学生两个角度上进行商量与补充，发言的中心定在“如果我来教，我会如何教;如果我是学生，我该会怎么说”，各种教法一一亮相。我认为，在磨课中教师已经经过了自己的充分备课，整个的教学流程无须再进一步深入雕琢

3、，重点应放在木节课重点难点的突破上。对于重点难点的问题如何去教,釆用什么样的办法才能让学牛更容易掌握，教师可以利用很少的时间进行切磋,找到得以解决的办法。3、重“磨”反思。教学反思可以激活教师的教学智慧，是教师成长的“催化剂”。磨完一节课后，参与磨的教师要从课堂上教学的不同解读进行教学反思。教师在上完一节课后，对课前磨课吋产生的思考、课堂上教师使用的方法、课堂上及时生成的问题等及时地进行反思，有助于教师教学经验的积累，有助于改进以后的课堂教学。二、切实加强课堂教学管理，不断优化教学过程。1、提高教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节。我校要

4、求教师做到：要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点；同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。首先要做到“四到位”：口寸间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次要完善集体备课常规:一人主备，教研组内讨论，集体修改，学校教导处督查，真正将集备制度落到实处。、2、提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感态度与价值观目标的同时，不能忽视知识教学。3、提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目

5、标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。4、提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”、服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。5、提高教学互动的高效性。（1）提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手

6、段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。（2）提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。三、优化分层教学策略，构建高效数学课堂学生是田野里生长的植物，而不是工厂里生产的产品，所以他们的发展参差不齐是理所当然的事。但在现实的教学中“一刀切”的现象却比比皆是，对学生提出共同的要求，采取相关统一的手段，布置相同的作业，执行统一教学速度，以致于后进生疲于奔命，而优等生则常常“闲来无事”。这种忽

7、略了学生个体差异的教学现状与新课程的思想是格格不入的，也会造成教学资源的极人浪费,更会对后进生的进步产生严重的负面影响。怎样使学生群体与个性都获得发展，达到最佳课堂教学效果呢？这就要求数学教学从学生实际出发，采用“分层教学法”，即根据不同学生的知识水平，提岀不同要求，采用不同方法，使每位学生都能得到充分发展。为实现这个目标，我认为应从以下教学环节入手，在数学课堂分层次教学实践中提高教育教学质量。1、分层训练发挥学生的主体作用课堂效率的提高，需要教师运用习题训练对学生学习进行监督，发现问题，及吋纠正。教师在设计练习和布置作业吋，可设必做题和选做题两类。必做题以选

8、择题和简答题为主，直接运用知识就可解决