杨震暮夜却金

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1、3第一单元第1课时教学设计年级：六科目：语文备课教师：刘艳玲教学内容：杨震暮夜却金教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理解杨震却金的教育意义。2.通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。3.教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独自律”现象的感受。教学重点： 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。教学难点：杨震的高尚行为表现在哪里，联系实际体会“慎独自律”的深刻内涵。课前准备： 收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。教学过程：学习目标

2、：一、“导”学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。个案修改：32、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。二、“学”学生自读、齐读。1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。2、同位互读、相互纠正。3、指名读课文，教师和同学

3、们一起学习。4、全班齐读。三、“展”杨震是怎样做的？在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）四、“点”经过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）五、“练”谈谈对“慎独”的理解。1、首先学生体会什么是“慎独”？2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。3、谈自己将来要做一个什么样的人？作业设计：1、有感情地朗读课文

4、，进一步体会课文中心。2、跟上练习个案修改：板书设计：杨震暮夜却金                    严于律已清正廉洁个案修改：教学反思：改进措施：3