杨震暮夜却金教案

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1、严于律己  清正廉明                                               ——北师大版第十一册语文《杨震暮夜却金》教学设计教材分析：《杨震暮夜却金》是北师大版第十一册第一单元的拓展阅读课文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，有人无人，都能严于律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道

2、德之规范，有口皆碑。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理解杨震却金的教育意义。2.通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。3.教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独自律”现象的感受。教学重点：杨震的高尚行为表现在哪里，联系实际体会“慎独自律”的深刻内涵。教学准备：收集相似的小故事（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。教学时间：1课时教学过程：一、交流质疑，初识杨震1.导入：同学们，你心目中的“好官”是什么样的？生畅所欲言。师适时引出杨震

3、。2.揭示课题，板书课题：杨震暮夜却金读课题，质疑：你有什么问题想问？预设：杨震是何人？“却金”是什么意思？他为什么在暮夜却金？这体现杨震的什么品质？3.学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。①杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为“关西孔子”。后因德高望重，学识渊博，许多人拜他为师，跟着他做学问。②50岁时，经朝廷大将军举荐，杨震开始步入仕途，升任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。任职期间，曾举荐茂才王密担任了

4、昌邑县令。③后因受奸人诬陷，杨震蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。4.交流作者：本文选自《后汉书》，作者范晔。范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。二、初读课文，整体感知1.学生自由读文言文和译文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。却：推辞、不接受。    金：当货币用的真正的金子。    迁：升官。之：到……去。        故：过去。        举：推荐。     使：让。茂才：优秀的人才。    

5、令：县令。        谒见：拜见、请见上级。遗：（wèi）赠送        故人：老朋友、老熟人，指杨震自己。君：你。              者：知道这件事的人。     愧：羞愧。2.同桌互读、相互纠正。3.指名读课文，读后评议。4.全班齐读，做到正确、流利。三、体会中心，再识杨震1.学生默读思考：王密为什么要暮夜给杨震送礼？2.指名回答，交流后指导朗读：①结合当时的背景理解；②结合王密的目的猜测；③结合着当时王密的内心理解。3.杨震为什么不接受王密送的金子？重点抓住杨震的语言来理解，并引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人

6、物的深入理解，体会杨震的高贵品德。①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明、两袖清风等）4.经过杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义，学习做一个品德高尚的人。四、联系实际，理解“慎独”1.首先学生体会什么是“慎独自律

7、”？（在没有别人在的情况下也能严格要求自己。）2.学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会“慎独自律”的重要性。通过交流，使学生知道：世上总有那么一些人，在他们的心目中，有远远重于金钱的东西，那就是廉正无私、严守自律的人格品质，他们是品格高尚的人。3.谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对着对自己的恩人时，我们应该怎样做？学生回答交流：①怀抱感恩之心，向恩人表示感谢，也可以为自己的恩人做事报答他。但做事不能违反法律或良心。②在恩人需要帮助的时候伸出援手。③送黄金给恩人实际是陷恩人于不义。④我们要从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题。…

8、…这是学生将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键，同时也是文本与现实结合的关键之处。五、拓展延伸，交流故事1.学生上台讲