《乘法运算定律综合练习课》教学设计例谈

《《乘法运算定律综合练习课》教学设计例谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乘法运算定律综合练习课》教学设计浅谈梅棠中心小学方国荣一直以来，练习课总是以单调、枯燥、乏味不受学生和老师们的欢迎。仔细想一下，平常的练习课无非就是讲练结合。做一题讲一题或是先讲再练。但往往这样会使课的容量里包含着许多等待的过程，导致最后的结果是完不成任务。练习课要对上节课学习或所学单元的内容进行巩固练习，要训练学生熟练掌握所学知识，如果一味大量练习，显然激不起学生的兴趣，也不符合新课改的要求，而一贯要求的练习形式多样化，练习程度延伸化，只有对于知识掌握较好的学生才能得心应手，不同程度的学生是不能

2、适应等同的练习的。小学数学练习课是小学数学教学的一个重要环节。它能使学生掌握系统的基础知识，提高学生的概括、归纳能力，发展学生的数学思维。因此，教师为学生提供的学习载体要讲究一定的方法。一、激发兴趣，明确目标。（此环节一般控制在2分钟左右）教师课前要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，调动学生参与练习的积极性，自然引入课题，使学生明确所要练习的内容和练习的具体目标。如：通过之前的了解，咱班同学口算能力特强，老师这儿有几道题，咱们比一比，看谁反应快？　　师先依次出示：　　12×5=35×2=　　25×4=

3、125×8=　　再出示：25×13×4=15×97+15×3=　　师：这么复杂的题，你们也口算的这么快，怎么算得呀？　　生1：我是先算25乘4得100，再算100乘13得1300。　　生2：把15提出来，97加3得100，再算15乘100得1500。　　师：你们这样想的根据是什么？　　25×13×4=25×4×13=1300　　生1：乘法结合律　　生2：乘法交换律　　同学们的简算意识可真强，能够巧妙地利用我们学过的运算定律使计算简便了。这节课我们就一起运用乘法的运算定律来做一个综合练习。　　板书课题

4、：乘法运算定律综合练习　　大家回忆一下，我们学过哪些乘法运算定律？用字母怎么表示？　生口答、师板书：乘法交换律：a×b=b×a　　乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）　　乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c　或a×c+b×c=（a+b）×c（课的开始通过抢答一组口算题，充分调动学生对计算的学习兴趣，乘法运算定律的回顾为学生熟练、灵活运用定律进行简算，为新的教学活动做好准备。）二、分层练习、强化提高。（此环节一般控制在25分钟左右）　　本环节要求教师要选择或设计一组基础练习题，练习题应与教

5、材例题紧密结合。这一环节以学生自主练习为主，要求学生独立完成，然后在小组内结对交流，帮助下游学生寻找知识的缺漏之处，及时帮扶。师：同学们记得真熟练，你能灵活熟练运用它们吗？这儿有些题，比一比，看谁做得又对有快：　　【基本练习】　　我会做　　-5-（1）23×4×5（2）8×（125+11）　　（3）2×289×5（4）65×32+35×32　　请同学们直接写在练习纸上。　　师：谁愿意到前面来给大家说说你是怎么做的？说时先说一说用了哪种运算定律？再说一说怎么算的？　　生1：　　23×4×5　　=23×

6、20　　=460　　8×（125+11）　　=（8×125）＋（8×11）　　=1000＋88　　=1088　　师：根据刚才同学的发言，有没有不同的意见？　　师：和这个同学做的有不一样的吗？（有则对比，优化方法）　　看来大家对直接利用运算定律进行简便计算掌握的不错。来点有难度的，还行吗？　　【变式练习】　　试一试我能行　　（1）36×101（2）18×99+18　　（3）25×44（4）125×25×32　　（学生都完成后进行小组交流算法）　　师：谁来说说你每道题都运用了哪种运算定律？分别是怎么算的

7、？　　生2：第一题运用了乘法分配律。36×101　　=36×(100+1)　　=36×100+36×1　　=3600+36　　=3636　　第二题运用了乘法分配律。18×99+18　　=18×（99+1）　　=18×100　　=1800　　　 　第三题运用了乘法分配律。25×44　　=25×（40+4）　　=25×40+25×4　　=1000+100　　=1100　　　另外同学的方法：25×44　　=25×（4×11）　　=（25×4）×11　　=100×11　　=1100　　　 　第四道题运用了乘

8、法交换律和乘法结合律。　　125×25×32　　=（4×8）×125×25　　-5-=（125×8）＋（25×4）　　=1000＋100　　=1100　125×25×32　　=125×25×（4×8）　　=（125×8）×（25×4）　　=1000×100　　=100000　　（集体订正）　　师：针对同学的发言，你有没有不同的意见？　　师：有没有不同的方法？还有不明白的地方吗？　　师：第1题100加1哪来的？　　生：把101分成100加1。这样就可以运用乘法分配律使计