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时间:2018-01-24
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1、《提高小学生写字能力的研究》结题报告临沭镇中心小学 伏祥菊一、课题的提出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固汉字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。而当今小学语文课堂上的写字指导,由于教师的认识度不够,写字教学被忽视,学生写字兴趣不浓,习惯不好,写字草草了事,书写技能更存在问题,在此背景下,我们提出本课题的研究。二、概念的界定1、课题的界定(1)写字教学:在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中,培养学生一丝不苟,持之以恒的意志、品格,以及乐学求美的良好素质。(2)写字教学的特色研究:在写字教育的研
2、究过程中,提高实验班学生写字水平和综合素质。2、理论依据(1)学写字就是学做人 当代著名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”。习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长期的钻研和磨练,需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功,习字的过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时,写字与美育又有着密切的联系,鲁迅先生说过,我国文字具有三美:“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的
3、“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的文化生活,使我们生活愉快,在艺术享受中受到教育,从而促进精神文明建设。写字还与修养有密切的关系,“字”是写给别人看的,好比一个人的“仪态”。字写得规范端正,好比人的衣着规范整洁,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的尊重,对自己负责的表现,学写字就是学做人。(2)在写字中发展学生的主体性 主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中,教师通过写字活动激发学生主动练字的动机,尊重学生对字体的选择、练习方法的选择,
4、保护和培养学生在写字过程中的创造性,保证学生在写字过程中的主体地位,从而提高学生在学习中的主体意识,使学生乐学求美。三、研究目标及研究内容1、实验目标在写字教学的过程中,激发学生写字的兴趣,形成良好的写字习惯,具有较强的写字能力,形成良好的审美心里,为日后写好汉字夯实基础,为我校小学生汉字书写提供较为科学有效的教学方法。2、 研究内容(1) 激发学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。(2)激发学生写字习惯的研究。主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯。(3)指导正确写字方法的研究。主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规
5、律。四、研究步骤和方法研究步骤:第一阶段:实验准备阶段 (2006.10—2006.12)第二阶段:实验研究阶段 (2007.1—2008.4)第三阶段:总结阶段 (2008.5—2008.10) 研究方法:我们课题小组通过近两年的研究,完成了预期制订的课题研究计划,从中总结出培养学生写字兴趣习惯及写字方法的一些经验做法,现总结如下:(一)学生兴趣习惯的培养1、对学生写字的现状进行调查、分析、研究。◎调查:(1)在常态情况下(被观察者不知道),做姿完全正确的占35%,眼离纸面不到一尺的占28%,胸离桌沿不到一拳的占1
6、7%,脚掌未放于地面的占57.5%,头部歪斜的13.3%。 (2)在常态情况下,执笔方法完全正确的占25%,指尖离笔尖不到一寸的占45.8%,大拇指压住食指的12.5%,笔杆朝身体外侧向前方倾斜占20.8%,笔杆朝身体内偏向胸口倾斜的占8.3%。要说明的是,有的同学不止一处错误。对调查结果进行分析,问题是:a写字姿势不正确;b 有赖于教师的训练督促; c正确写字姿势保持的时间与书写量有一定关系; d执笔方式的形成与学生最初使用笔时形成的定势相关。◎对兴趣调查材料进行了分析,从中了解到95%的学生是想把子写好,70%的学生认为字写不好的原因是不知怎么写
7、,45%的学生认为写好字考试能得高分,37%的学生认为写好字能提高自身能力,77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划,做到持之以恒,常组织一些写字活动,老师越严越好,23%的学生认为靠自觉较好。突破的难点为:a通过较深入的调查研究,对学生的写字现状心理作出客观的全局性的概括和评价,了解和掌握学生写字习惯及兴趣情况。b形成初步的写字习惯、兴趣培养方案,为课题研究提供切实可行的、可操作性模式。2、写字兴趣培养的具体措施。教师方向:加强写字教学,培养良好的写字习惯是实验教师的重要任务。应在教学中明确对学生写字的要求,教育学生明确写字的目的、意
8、义;利用投影、幻灯、录像、网络、参观等多种手段,要特别重视学生日常写字训练,作业
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