如何提高小学生的写字能力论文

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1、如何提高小学生的写字能力论文我对小学生写字现状进行了一次调查，发现小学生的写字现状比较差，这除了学生本身的原因之外，教师在写字教学中也存在一定的问题，问题主要有以下两个方面：一是教师的教育观念。目前，大多数教师眼睛盯在学我对小学生写字现状进行了一次调查，发现小学生的写字现状比较差，这除了学生本身的原因之外，教师在写字教学中也存在一定的问题，问题主要有以下两个方面：一是教师的教育观念。目前，大多数教师眼睛盯在学生的考试成绩上。语文课后重复抄写，数学课后题海战术，其他学科老师对写字教学更是漠不关心。即使部分教师用心指导，学生写字有点进步，也顶不住有

2、些老师放任自流。二是教师的主导作用。教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样去指导学生写字，也就显得力不从心。于是学生写字无章可循，无法可依，盲目乱写，越练越是没有信心。要改变这种现状，教师除了要转变教育观念外，还要重视培养学生的技能。我觉得应该抓好以下三个方面：1.正确引导。写字能使人增长知识、陶冶情操，给人以美的享受。要培养学生登上艺术的殿堂，使学生在美的方面得到发展，就必须正面引导。这样才能巩固学生学习兴趣，产生勤学苦练的热情。心理学家认为，人的行为是由人的欲望或需要来启动的。兴趣能推动人去探求新的知识，发展新的能力，学生学

3、写字的目的是不尽相同，多数是不明确的，容易受家长的意愿支配。而家长们则认为孩子从小就有一技之长是最好的。孩子不定心，让他练写字，可以定定心。还有的家长认为自己字写不太好，让孩子早点学，使孩子的能力超过自己。针对这种状况，教师应当告诉学生们，写字的实用性强，书法是我国特有的传统艺术，是世界文化的瑰宝，学习写字掌握书法技能就是继承中华民族的特有的传统并发扬光大。这是一件光荣而自豪的事。在学习中，为能坚定孩子们的自信心和巩固兴趣，增强习字的动力，要不断地以古今中外的书法家、艺术家、科学家的事迹作多方面的启发和诱导，经常展示学校高年级学生的作品和参赛取

4、得的成绩，使初学者明确自己也具备写好字的条件，促进自信心转化为动力，进而提高写字的能力。2.注重直观性和形象化。《学校教育心理学》中谈到，小学的儿童对问题的理解是同对事物的直接感知联系的。因而针对学生的个性特点，在写字教学中注重书法理论的直观性和形象化是十分重要。学生写字时，要求有正确的写字姿势和执笔方法，能正确、工整、规范地写字。要适当给学生讲一些书法理论和书写规律。写字教学实践表明，如果把一些枯燥、乏味、单调的理论讲给对抽象事物不感兴趣的孩子们听，无法使学生乐于感知。汉字“近取诸身、远取诸物”是从人世间万物的形态中抽象为一种表意的符号。所以

5、，它的结构生动又自然。宋代书法家米芾认为，书法艺术的完善，不在于“形式”，而在于“意足”，这是有道理的。教学中不断把单纯的理论教学转变为学生感兴趣的直观的手势、动作，生动的语言变抽象为形象，使学生看到、听到的是具体可感的东西。如讲“田”字，除讲“十”字居中，布局匀称外，还要讲外框是方中带扁形，而且上大下小，如同人的体形，应肩宽腰窄，这样的体形才美，讲“炎”字一类的字要上小下大，形如大人背小孩子，重心在下，才觉得安定稳当。讲走路的“走”字，走字上部分好写，最后两画是关键。让学生先看教者走路时双腿的动作，学生都能指出双腿是交替抬起才能走。再让学生看

6、“走”字撇、捺。如同人的双腿，把“走”字写“活”，就要撇“脚”抬起，捺“脚”落地。把字的结构进行这样的描述“加工”，既实际，又通俗易懂，更便于学生在动笔前就对字的结构搭配有一定程度的理解。3.培养和强化兴趣。孩子初学写字，需要动力、信心、兴趣、方法和毅力，学写字较为枯燥，学生易对色彩缤纷的物体引起注意，产生兴趣。而写字只有黑、白两色，没有绘画具体可感知的形象，就不太容易使已有的愿望和兴趣得以巩固、发展。因此，培养、巩固、发展学生学习兴趣应放在重要地位。在学生明确写好字的目的和意义的基础上，培养和强化他们的兴趣。在教学过程中讲古今中外书法家刻苦练

7、字的故事，激发孩子们对书法的兴趣，发挥他们乐于“模仿”的特长。有关书法知识积累，是产生对该领域兴趣的又一个条件。在学习中要不断发现其点滴进步予以鼓励，用学习时每阶段不断的成功去唤醒学生的潜在能力，进而保持对写字的兴趣。