提高小学生写字能力研究

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1、《提高小学生写字能力的研究》结题报告临沭镇中心小学        伏祥菊一、课题的提出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。而当今小学语文课堂上的写字指导，由于教师的认识度不够，写字教学被忽视，学生写字兴趣不浓，习惯不好，写字草草了事，书写技能更存在问题，在此背景下，我们提出本课题的研究。二、概念的界定1、课题的界定（1）写字教学：在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。（2）写字教学的特色研究：在写字教育的研究过程中，提高实验班学生写字水

2、平和综合素质。2、理论依据（1）学写字就是学做人    当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”。习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能

3、力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”。字写得规范端正，好比人的衣着规范整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。（2）在写字中发展学生的主体性     主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位，从而提高学生在学习中的

4、主体意识，使学生乐学求美。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans三、研究目标及研究内容1、实验目标在写字教学的过程中，激发学生写字的兴趣，形成良好的写字习惯，具有

5、较强的写字能力，形成良好的审美心里，为日后写好汉字夯实基础，为我校小学生汉字书写提供较为科学有效的教学方法。2、  研究内容（1） 激发学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。（2）激发学生写字习惯的研究。主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯。（3）指导正确写字方法的研究。主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律。四、研究步骤和方法研究步骤：第一阶段：实验准备阶段    （2006.10—2006.12）第二阶段：实验研究阶段    （2007.1—2008.4）第三阶段：总结阶段        （2008.5—2008.10）       研究方法

6、：我们课题小组通过近两年的研究，完成了预期制订的课题研究计划，从中总结出培养学生写字兴趣习惯及写字方法的一些经验做法，现总结如下：（一）学生兴趣习惯的培养1、对学生写字的现状进行调查、分析、研究。◎调查：（1）在常态情况下（被观察者不知道），做姿完全正确的占35%，眼离纸面不到一尺的占28%，胸离桌沿不到一拳的占17%，脚掌未放于地面的占57.5%，头部歪斜的13.3%。   （2）在常态情况下，执笔方法完全正确的占25%，指尖离笔尖不到一寸的占45.8%，大拇指压住食指的12.5%，笔杆朝身体外侧向前方倾斜占20.8%，笔杆朝身体内偏向胸口倾斜的占8.3%。要说明的是，有的同学不止

7、一处错误。对调查结果进行分析，问题是：a写字姿势不正确；b 有赖于教师的训练督促； c正确写字姿势保持的时间与书写量有一定关系； d执笔方式的形成与学生最初使用笔时形成的定势相关。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofpro