上海市实验学校新到教师现状调查表

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1、上海市实验学校新到教师现状调查表老师，您好！欢迎加入上海市实验学校教师行列。我们认识到：要使每一位学生的潜能都充分发展，要使实验学校持续发展，就要使全体教师都得到专业发展；要使全体教师都得到专业发展，学校就必须成为教师专业发展的学校。因此，我们衷心希望您在实验学校实现职业生涯的新跨越。请填写下表（打“*”的应届毕业生不回答）：一、教师基本情况：非应届毕业生填写：姓名：学科：职称：最高学历：教龄：班主任经历：年应届毕业生填写：姓名：尹盈学科：英语学历：大学本科毕业大学：复旦大学实习学校：上海市实验学校实习等第：二、你最能接受的当前的教育理念是什

2、么？答：我个人比较认同的教育理念是杜威所倡导的“活动课程”以及赞科夫的“最近发展区”理论。前者已经在二期课改的过程中得到了较为充分的体现。活动性课程相当贴近学生的生活，能照顾到他们的兴趣和实际需要，能有效沟通教育与生活的联系，帮助学生在现有经验与学科知识之间架起一座桥梁。儿童不再是被动消极的旁观者和吸收者，而是积极的参与者和建构者，是理智与情感的融合过程，也是思维与行动的统一过程。这也在《牛津英语》的使用过程中得到了验证。与传统的统编教材不同，《牛津英语》的教学内容不再是单词加课文的机械组合，而是一整套完整的听说读写体系，知识点编排遵循着螺旋

3、形上升的结构，有助于学生对内容的吸收和整合。同时教材中还不断穿插了有趣的活动，让学生与教师间的交流更为密切，真正成为学习的主体和知识的建构者，提高了对英语学习的兴趣。若将六七年前的高中学生的英语水平和现在高中学生的水平相比较，我们会发现活动课程给孩子们带来的不仅是学习的快乐，而且赋予他们更强的语言能力。赞科夫的“最近发展区”理论给我留下非常深刻的印象。他认为教学部应当以学生发展的昨天，而应当以学生发展的明天作为方向，只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学。教师的任务是为学生树立一个稍稍高于其现有水平的学习目标，这样才能让学生在一番努力后

4、完成学习任务，这时最近发展区就转变为现有发展水平，学生在智力和能力上才能得到充分的锻炼。这说明稍高的教师期望可以帮助学生走得更快更远。特别是对较差的学生，一味给他们灌输最最基础的知识点可能并不是一个合适的解决方案，也应该让他们在一个个小小的进步中体会到学习的愉悦和小小的成就感。这个理论曾在半年的实习生活中给了我许多启迪，我曾经尝试着去指导一个极其内向、羞涩和不自信的女生大声地回答问题和朗读课文，并且在上课时让她回答一些其经过思考后才能解答的问题，现在她已经能够较为自信地展现自己了，虽然有时候还会露出紧张的神色，但比我第一次见到她时进步了不少。

5、以上是给予我较大启发的两个教育理念。一、你认为最优秀的课堂教学应该是怎样的？答：我们常说“教学有法，教无定法”，所以我觉得课堂教学并没有所谓的“最”优秀。就好像对于“美”这个艺术范畴的界定，世界上没有最美的东西，美丑只是相对的。所以同样的原因，我以为优秀也是一个相对的概念，但肯定会有优劣之分。课堂教学有其特殊性，因为每个学生都是一个个鲜活的主体，有着自己的灵魂和思维方式；而每一个教师也有着不同的教学理念和教育方法，但是无论是用何种方法，只要能让学生在情操和知识水平上日臻完善，那就是优秀的教学。我比较欣赏的课堂教学是活泼而不浮夸，严谨而不呆板，

6、深刻而不晦涩。首先，活泼是师生互动的前提，让学生在轻松的氛围里学习可以提高效率和激发兴趣，但我不太欣赏某些公开课中过多地依赖多媒体或搞笑的游戏来刻意制造氛围，这也似乎是当今教育的一个误区，似乎笑声越响越热闹就代表课堂气氛越活跃，非也，让学生们大笑的只是浅表的音响图画，而我觉得嘴角淡淡的笑容有时才表达内心的会意和触动。其次，严谨就是条分缕析，不论文理，都要有清晰的教学脉络，有助于学生对于知识的梳理和积累。但这并不意味着对着教案照本宣科，而应该在搭建好教学框架之后旁征博引，不断深入。最后，学习归根结底还是对知识本身的钻研，特别是在英语教学放慢，并

7、不是整天做做课堂游戏哈哈笑过就算数了。教师应该深入浅出地分析知识点，挖掘轻松课文背后更深层的真理，并用学生能够接受的方式传达给他们。但也不能一味地只讲艰涩的语法，弄得学生丧失了学习的兴趣。这些只是优秀课堂教学的一些皮毛，真正经典的课堂教学是穷一生也讲述不完其中奥义的啊。最后我认为在优秀的课堂教学中，教师的作用是引导者而不是推动者，是倾听者而不是发言者，是忘我的学生之友而非当头棒喝的训诫之师。当学生喜爱一个老师的时候，他往往会把那门课学得很好。以上是我对优秀课堂教学的一点肤浅认识。二、你认为优秀教师应该具备怎样的素质？答：我认为优秀教师该具备的

8、素质有很多，但最最主要的是以下几点：第一，当然是要具备扎实的专业知识和良好的教学能力，所谓“授业、解惑”就是针对教师所具备的学科知识而言的。这是一个优秀教师的立身之