浅谈高等职业教育的现状与发展对策.doc

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1、浅谈高等职业教育的现状与发展对策在知识经济时代，高等职业教育在国家的社会经济发展战略中占有特殊的重要地位。这种重要性不仅体现在高等职业院校所承担的知识传播、人才培养、科学技术推广等方面，还体现在高职院校以互动的方式介入地方社会经济的发展中，在新型工业化、劳动力转移与再就业等方面发挥着不可替代的作用。从发展的现状来看，首先，中国特色的高职教育体系初步形成。“大力发展职业教育，投入职业教育，提升并发展职业教育层次”为高职教育明确页了法律地位。办学方向向就懂业本位回归，不再是中职升铝高职、高职升本科。其次

2、，人才培养特征逐步明确。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》将其归纳为：以培养高等技术翦应用性专门人才为根本任务忒；以适应社会需要为目标，胃以培养技术应用能力为主线玖设计学生的知识、能力、素扪质结构和培养方案；毕业生＂应具有扎实基础理论知识、瞰技术应用能力强、知识面较归宽、素质高等特点；“双师戮型”教师队伍建设是提高高ト职高专教育教学质量的关键又；学校与社会用人部门结合旬、师生与实际劳动者结合、遭理论与实践结合是人才培养、的基本途径。再次，发展规砘模迅速扩大。我国的高职教酥育尽管

3、历史相对较短，但其合发展趋势迅猛，占高等教育锃的一半。2008年高职高＿专招生达880万人，是1劝998年的18.4倍，全蝗5/5国高职高专院校已达1168所，700多种专业，涵盖一、二、三产业和新兴产着业，成为与人民群众利益联衿系最直接、最密切的高等教铡育。从目前存在的问题来巳看，第一，虽然总体规模实禅现了历史性的突破，但部分找高职院校办学规模偏小、办拉学效益偏低、发展缓慢，现ǚ有的办学规模与规划办学规恝模存在着较大差距。由于受传统观念影响，不少人重学鲫术轻应用，重普教轻职教。璐人们对高职教

4、育认识不足所啉带来招生难的问题已成为影沧响其发展的首要问题。第二擀，管理体制不健全。根据国家规定，高职学院应实行行涯政上归市政府、行业领导，业务上归省教育厅指导的管蹬理模式。但在实际运作中行ポ政归属不明确，管理体制不每健全、不规范，导致主管部蹼门的责权与办学单位的责权ⅰ在实际运作中不清晰。加上垦有些学院是中专学校合并、镂升格而成，有些是成人高校Я改制而来，类型不一、级别呔不明，内设机构不能按高校标准建立，严重影响学院的蚱人才引进和正常管理与建设竹。第三，教师队伍整体素质阪不高，“双师型”教师匮

5、乏。近几年，师资队伍建设有栏了一定改进，但同整个高职薄教育发展相比仍存在着数量鳄不足、学历层次偏低、结构炻不合理、实践能力不强等问扃题。注重学历和学术水平，и轻视实践能力的现状，不利睁于“双师型”教师队伍建设醺。第四，高职教育培养特色佃不鲜明。主要表现在培养目戾标定位不够准确，对人才的檐社会需求缺乏前瞻性；人才醇培养方案或多或少带有学科訇式痕迹，体现不出高职教育户5/5培养的特色，理论教学、实践教学和素质教育三大体系牺还没有真正结合起来；校企合作双赢的结合制度在深层作次机制上还没有建立起来。灰

6、我国高职教育要建立与市襄场需求紧密结合、灵活开放、特色鲜明、自主发展的教灯育体系。应采取以下策略：囟(一)创新教育葡体系，加强产学研结合的教蘖学模式。近年来，山西艺术葑职业学院在这方面进行了一侣些创新探索，取得了一些成功经验。学院依托地域优势，结合舞蹈专业的办学条件茎，确立了走产学研一体化的玮思路，构建以素质教育为前桂提，以能力培养为基础，以实践技艺训练为重点的现代职业教育体系。把教育与实踢践、产品和市场、自身优势械和外部资源整合起来，致力于培养大量适应艺术生产、肉管理服务等一线需要的具

7、有±创新精神的应用型人才。在拎排演舞剧《一把酸枣》的过杏程中，在创造自已教学品牌和的同时将产学研和谐地统一瘫起来探索出“课堂教学——╈艺术创怍——舞台实践——ㄢ市场检验”的创新教学模式中，成为高职艺术教育的一次成功实践。应当说，走产学尽研结合的路子使学院在教学枚体制上实现了创新和突破，ū为培养更多优秀人才提供了唿体制上的保障，也为学院的捐科学发展奠定了坚实的基础碳。引入竞争机制，建立多元化筹资办学机制。举办高邻职教育，是国家的一项战略ε决策。高职教育要在“积极戬发展高等职业教育”的决策下，由政

8、府进行领导和政策颡协调。政府的行为包括资金鲋投入、政策支持、规划引导ê5/5等方面。尤其是资金投入方仁面，要规范投资方式，拓宽癃投资渠道，引入竞争机制，建立以政府分级负担，学校跖、社会多方筹资的投入方式酸。创新管理机制，加强“疳双师型”师资队伍建设。高汩等职业教育的显著特点是理论与实践并重，建设一支高玟素质的具有丰富实际经验的轾教师队伍是高等职业教育可状持续发展的关键。首先要让礤教师走出去，深入企业实践咿挂职，充实相关的技能知识沦。其次从企事业单位选聘具铟有一定学