精心设计实现和谐高效课堂

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1、精心设计实现“和谐高效”课堂淮安市第一中学颜士彦摘要：自2004年普通高中新课程改革以来，随着课程目标，课程设置，课程结构内容的转变，教师应更新传统的教学理念，应强调学生在学习历史知识的过程中，增强历史意识，汲取历史智慧，提高历史使命感和社会责任感。在普遍提高学生人文素养的同时，关注学生的个性化学习的全面发展，运用灵活多样的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。关键词：认知学生备课直观联系现实本次高中新课程教材内容比老教材有很大变动，教学理念突出师生双赢，教学方式倡导启发诱导、合作探究。在各学科的改革中，

2、历史学科的变化最大，不仅教材体例与往年大为不同，课程设置和教学方式更突出对学生的人文关怀，以有利于学生终生成长为导向。在这样的背景下，继续探究如何提高课堂教学的有效性显得更为重要。经过一段时间探索实践，并不断和学生交流探讨，总结了下面的一些经验教训。一、对学生知识结构有充分了解当前高中历史教学面对的教学对象是九十年代后出生的学生，他们的知识储备、思维能力和世界观，价值观等实际状况与我们当年有很大的差异。我们一定要尽量了解学生初中阶段历史知识的掌握程度，并要适当了解学生初中其它学科，现阶段高中其它学科所学内容（尤其

3、是与历史教学密切相关的语文、政治、地理学科）。只有从学生已有知识入手，才能使学生产生共鸣。讲授内容如果超出学生知识水平太多，学生基本上很少感兴趣，那就更不用谈教学的有效与否了。二、认真备课，熟悉教材，并不断提高文化素养“巧妇难为无米之炊”，如果一个教师连教材的基本内容、知识结构都不熟悉的话，课堂教学就成了无本之木、无水之源，更谈不上能激起学生的兴趣。我曾经坚持这样一个原则“没备好课，决不马马虎虎地去上课”，如若课前能积极钻研教材教法，了解每一课的教学目标、重难点、知识结构，掌握好学科知识的前后联系，精心组织好教学

4、的每一环节，这样才能胸有成竹，上起课来才会得心应手、左右逢源，才可以随时根据学生的反馈情况而灵活地变更教法，调节课堂教学氛围，才能让学生成为你贴心的交流对象。现在改革后的课程综合性强、与现实联系亦较为紧密，如历史课的学习常常要用到政治经济学原理、地理知识、军事知识、自然科学等各科知识，许多历史现象都可以在现实生活中找到它的影子。因此，作为一个教育者，仅仅掌握一门学科知识是不够的，需要不断给自己充电，拓宽视野、提高文化素养，才能适应当前新形势教学发展的需要。教师知识渊博，能旁征博引是征服高中生的最重要条件，若想在课

5、堂上征服学生，那你必须在课前付出比上课还多得多的努力吧。三、直观明了的板书，灵活多变的教学方法课堂教学切忌一贯采用单一的，千篇一律的教学方法，应针对不同的教学内容采取不同的教学方法和手段，尽可能让每一节课都有耳目一新的感觉，让学生嚼之有味，兴趣盎然，就能达到事半功倍的效果。例如教学历史必修三第一单元，第1、2课因文言文较多，观点较为抽象，就宜采用讲析法为主，对比归纳法为辅，讲清百家争鸣的社会背景，评析诸子百家的思想、主张、并作比较。第3、4、5课可采用探讨法为主，讲解为辅，多设疑、多提问，要紧密联系必修一、二的相

6、关内容，探讨儒家思想在各个历史时期地位的演变及历史原因。第6课关于中国古代科学技术，可以让学生自学为主，自制表格，教师点拨，督检为辅。如果讲第二单元中国古代书艺长廊，可以带一些书画作品，或用多媒体显示作品让学生鉴赏，或朗诵诗歌，或表演舞蹈等多种形式来丰富课堂教学注意讲解内容有所取舍紧密联系现实，贴近生活,关注时政热点问题。四、紧密联系现实，贴近生活,关注时政热点问题历史课教学的内容大都是对人类社会发展过程的回顾与思考，容易给学生形成“偏，旧”的感觉，觉得学习历史没有多大的现实意义，常有一些学生问“学习历史有什么用

7、呢？”。故此，教师除了要帮助学生端正学习态度外，还应想方设法使课堂教学紧密联系现实问题，拉近时空距离，使学生能运用所学的历史知识与技能评析当前的时政热点问题，加深对现实问题的理解并探讨解决这些问题的方法与策略。当前的时政热点问题，过去历史问题的延伸。可以追朔其历史根源，演变轨迹，可以由热点现实问题引出许多相关联系的历史现象。在导入《社会主义现代化建设的迅速发展》一课时，我引用了学生所熟知的“三大件”为切入口，向学生介绍：“无论是70年代、80年代、90年代甚至如今的21世纪，男女谈婚论嫁，都常以‘三大件’作为物质

8、基础。但不同的年代，三大件所指的东西各有不同。70年代的‘三大件’指手表、自行车和缝纫机；80年代的‘三大件’指电视机、电冰箱和洗衣机；90年代的‘三大件’指空调机、微电脑和电话机；进入21世纪，‘三大件’的涵义更为丰富，对高收入阶层来说，是指汽车、别墅和高档家具。‘三大件’的变化表明我国居民的消费领域在不断扩大，消费水平不断提高。”这些事物都是学生所熟悉的，听起来自然津