实现和谐高效，展示生物课堂魅力

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1、实现和谐高效，展示生物课堂魅力连吉胜招远市泉山路中学265400摘要：随着新课程改革的不断深入，生物教学改革百花争艳，各种教育教学理念与创新课堂层出不穷，为牛物教学效率的提高奠定了坚实的基础。课堂教学往往是提高学校教育教学质量的核心，构造和谐高效的课堂教学机制，是我们每个教师面临的一个基木的课题。针对生物学科的特点，构造和谐课堂，木人从教师自身以及课堂实况进行了简单阐述。关键词：牛物课堂和谐高效课堂效率能力培养和谐社会是我们中国追求的一种理想社会。和谐产牛美，和谐是事物的最佳状态。和谐也是现代教育的

2、追求。高中新课程标准的实施给广大教师带来了新机遇、新挑战。教师己经深刻地认识到传统教学方式远远不能适应新的要求,转变课堂教学方式、构建和谐高效的课堂迫在眉睫、势在必行。和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、牛态发展”为主要特征，一时间“高效课堂”轰轰烈烈地展开了。为此，木人结合自己的生物教学实践谈及几点拙见与大家交流：一、和谐的师牛关系是高效课堂的前提“高效课堂”就是以学生为中心、以快乐为根木，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，而和谐的师牛关系则是高效课堂的前提。老师

3、要清楚，有了和谐平等的师牛关系，才能有轻松愉悦的教学氛围，学生的潜力才有可能得到充分的挖掘，学牛才会对牛物学习有积极的情感，才能保持学习的动力并不断进步。二、有意识地创设问题情境，激发学牛思维，提升师生互动的层次，寻求牛物课堂的兴奋点牛物学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。生物学又是极富洞察力和想象力的科学。牛物课堂上老师要巧妙设疑，引导学牛创造性的思维；还要善于设疑，去撞击学生思维的火花。古人云：”小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”学生学习的过程不

4、能仅仅是接受知识的过程，更应是发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程才是学生成长发展的关键。教师可以有意识地设计岀与书本知识密切相关的一系列问题，引导学生去思考、去探究，自主寻求一些问题的答案。这种教学方式不仅使得问题得到了完美解决,同时激发了学生学习生物的热情，也进一步培养了学生自主探究的精神，何乐而不为呢？三、用丰富前沿的生物学知识激发兴趣，打造高效课堂作为处于青春期的中学生具有较强的求知欲，教师要因势利导，时刻关注、搜集有关生物学的最新知识，在每节课用几分钟向学生介绍与本节课教学内容相关

5、的最新科研方向。教师也可在课前有计划地让学生广泛搜集与课程内容相关的信息，引导学生精心选择典型案例与教材内容相融合，采取灵活多样的方式,由学生发布信息、资源共享，让学生互动交流、学以致用，把原本枯燥的教学内容处理得有声有色。这样既提高了学生学习知识的综合能力，又极大地提升了学生学习生物学的动力，从而提高了课堂教学的效率。四、注意教师角色的转变，同吋尽可能丰富教学形式和谐高效的生物课堂上老师应该是课堂教学的组织者、引导者、互动参与者，而不是课堂的“霸主”。学生自己已经会的老师不讲，学生自己能学会的老师

6、不讲，老师讲了学生怎么也不会的老师也不必讲，要讲就讲易错点、易漏点、容易混淆的知识点。同时，丰富多样的教学形式也能吸引学生、激发学生的兴趣，进而不断提升教学效果。五、运用多媒体、直观教具等激发兴趣，打造高效课堂当今社会已经步入现代化、信息化，教学手段的现代化则标志着教育的现代化。传统教学以教师讲解为主，限制了学生的思维发展，学生处于被动学习状态，兴趣容易转移。而直观教学是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，有较强的吸引力。目前的生物学教材，虽知识难度较前已大为降低，但一些基本的知识，如

7、营养物质的分解、吸收，反射弧支配反射活动的进行，植物光合作用、呼吸作用等生理过程，以及新增的探究性学习内容，对初中生而言，单凭老师语言讲解和平面挂图、绘图的配合，还是抽象的、难以理解的。近年来，随着学校教学条件的改善，多媒体作为重要的直观教学手段，越来越普遍地被运用于课堂教学之中。我们将现代媒体中的录像、电影、投影与传统媒体中的挂图、模型等教具等有机结合起来辅助生物学教学，在优化课堂教学、提高教学效率等方面做了一些探索和尝试。在生物学教学中，运用多媒体特有的感染力和表现力,生动形象地导入新课，无疑会

8、收到“一石激起千层浪”的效果；课堂进行中，清晰的、可操纵的画面播放，使教学重、难点深入浅出，轻松突破；教学结束吋,教学内容的提炼总结，有助于学生理清思路，圆满完成教学目标。多媒体优化组合，视听感官多重刺激，有助于激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。总之，实现和谐高效的生物课堂是推进素质教育的必然要求，是新-•轮课改的方向，教师必须在教学过程中主动地、积极地、不失吋机地激发学生以学习兴趣为主的非智力因素，利用丰富多样的教学手段，早日实现和谐高效，展示生物课堂的魅力。参