三年级下册第三单元教学设计

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1、第三单元整体教学设计一、教材分析：本单元由三篇精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》和一篇略读课文《想别人没想到的》及一个《语文园地》组成。单元专题“怎样看问题、怎样想问题”贯穿教材始终。四篇课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。《亡羊补牢》说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚。《寓言两则—南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。《惊弓之鸟》告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一事物从不同的角

2、度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想另人没想到的。这四篇课文所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。二、单元教学目标：1、认识16个生字，会写36个汉字，正确读写词语表中的词语。2、积累课文中的好词句、好段落。3、做一次写自己的习作练习。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。5、能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。6、进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。7、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学

3、的思想方法的教育。三、教学时间安排：本单元教学可用15课时《寓言两则》2课时《惊弓之鸟》2课时《画杨桃》2课时《想别人没想到的》1课时《语文园地三》4课时单元考试和试卷分析4课时139、寓言两则个人观点【学习目标】1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。【教学重难点】理解两则寓言的寓意。【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言

4、《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文1．第一自然段。（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）2．第二、三、四自然段。（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）3．第五自然段。（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，

5、勾一勾。（2）有感情地朗读这一自然段。四、提示寓意，拓展思维1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。六、作业1、把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。2、完成《作业本》【板书设计】亡羊补牢邻居养羊人　　　　　　　　　　　　　　　　满不在乎　　　　　　　（规劝）→修后悔极了13第二课时一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往

6、南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟1．采用多种形式分角色朗读课文。2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3．这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？朋友　　楚国人（学生取的名字）在南边　　马跑得快越远　　车夫是个好把式哪一天才能到　盘缠多…………4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌

7、、小组表演。5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）6．你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好？为什么？五、指导书写生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、作业：1、搜集有关寓言的故事。2、小练笔写写对去楚国的人劝告的话。3、完成《作业本》【板书设计】目标：在南方南辕北辙永远到不了目的地办法：向北走　【教学反思】1310、惊弓之鸟个人观点【学习目标】1．认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3．培

8、养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。【教学重难点】理解课文最后一个自