三年级下册第三单元习作教学设计

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1、人教版三年级下册第三单元习作教学设计一、教学内容：三年级下册语文园地三·习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。二、学情分析：经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段

2、，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机，一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学

3、生爱上习作，学会习作。三、教学目标：《语文课程标准》对第二学段的习作提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”等要求，本着这样的思想，我将本次习作教学目标定位为：1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说

4、真话，吐真情。3、引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）创设情境导入1、同学们，我们在本单元口语交际中向同学们介绍了自己，今天我们要学习写自我介绍，请大家打开书页读一读习作要求，要从哪些方面来介绍自己。2、引导学生说出“自我介绍”的要素，并相机板书，以汽泡图的方式呈现。自我介绍年龄外貌特征性格特点兴趣爱好优点缺点性别姓名3、为了同学们能更好地完成此次习作，今天老师还请来了一位小伙伴来给你们支招，我们一起来认识他。（出

5、示课件）（二）习作构思，读中学写1、作文小子来支招——学写外貌：（1）猜一猜（课件出示）（2）对比说说哪一段外貌描写好些，为什么？（课件出示）（3）小结：写自己外貌的时候，一定要抓住自己外貌上与众不同的地方重点描写，让人一下就认出你。2、作文小子来支招——抓住人物特点来写：（1）什么是人物特点？（课件出示）人物的特点就是这个人与其他人有区别的地方，每个人都有自己的长相（外貌）、自己的性格、爱好，自己的优点、缺点，这就是人物的特点。（2）美文欣赏（课件出示）（3）请同学们来说一说你的性格特点和爱好吧！

6、（4）小结：通过一件件具体的事例突出自己的个性特征和爱好。3、作文小子来支招——详略得当（1）课件出示范文：《我的自画像》（2）分析范文：李晓的《我的自画像》写了“我”的哪些方面？作者哪些方面写得简单？哪些方面写得详细呢？（3）小结：通过一件件具体的事例突出自己的个性特征和爱好。还要注意详略得当，不要面面俱到。(三)动笔实践，写一篇自我介绍：1、作文小子来支招：（1）抓住自己的外貌特点。（2）用一件具体、生动的事例表现自己某一方面的个性特点，用上自己积累的好词佳句，如果能使用一些修辞方法就更棒了。　

7、　　（3）别忘了为你的文章加一个非常精彩的题目！如：《猜猜我是谁》、《我的自画像》、《这就是我》……2、作文思路3、学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。