学生能力培养目标及方法

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1、学生能力培养目标及方法【朗读能力】朗读是小学语文教学的有效手段。优美生动、声情并茂的朗读能促使小学生很快入情入境,文章的内容、结构、行文思路乃至遣词造句的精妙,都可以在朗读中自然得以理解。一、朗读训练的方法:1、创设情境,诱发孩子高涨的朗读热情2、巧用示范,引导孩子有感情的朗读3、多形式练,促进孩子感情朗读的快速成长二、学生朗读的要求:             读书时,双手握书,使书与桌面夹角成135度。朗读要正确流利、有感情,用普通话读,发音标准,吐字清晰,声音响亮。不重复字句,不停顿,不指读、不唱读,不读断句。默读的要求是

2、:保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。各年段要求:   三、四年段:   流利地读,做到把句子读完整,不读断句;要读出句和句之间、段与段之间的停顿,连贯流畅,速度适中。有感情地读,要做到读出不同的语气,语调恰当;读得有轻重缓急,能比较准确地读出文章的思想感情;情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。   五、六年段:11在以上要求的基础上,速度依文章的内容而定。一般说,交代说明性的内容,描写的句子,含有庄重或悲哀的句子读缓慢些;紧张气氛的内容、激烈的对话,慷慨陈辞,含有快活,愤怒、恐怖、惊愕的

3、句子读得急促些。通过朗读要记住文章的内容,理解文章,受到教育。三、学生朗读的方法:在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读,配乐朗读……等多种形式,但有一点需注意,低年级的学生喜欢竞赛、表演的形式。高年级的学生喜欢速读、品读等。此外,教师要注意不能让学生为读而读,应提出不同的要求,体现出读的层次性。【计算能力】小学数学教学大纲指出:“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力,这对以后进一步学习和参加生产劳动都是十分必要的。”一、培养学生认真、细致、书写工

4、整、格式规范的良好习惯。二、培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的,容易忽视对题目的周密观察和认真分析,盲目计算,就容易使计算繁难,影响正确率。做计算题也要和解应用题一样,重视观察能力的培养,加强审题训练。对学生提出“两看,两想,再计算”的程序,即:先看一看整个算式由几个部分组成,想一想一般方法如何计算;再看一看有没有某些特殊条件,想一想能不能用简便方法计算;教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析后再计算。三、是培养学生自觉检查验算,独立纠正错误的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率。11

5、培养和提高学生计算能力是一项细致的长期的教学工作,除了要做好上述几项工作,还要注意做好学生的辅导工作。教学中通过学生回答问题,口算、板演、或书面作业,要及时地发现学生在计算中出现的问题,并加以解决,使学生的错误消灭在萌芽之中,教学中只有想方设法调动学生的积极性和主动性,培养学生学习数学的兴趣,学生的计算能力才会提高,学生的思维才会发展。【写字能力】  汉字作为一个文化系统,是中华民族文化的重要组成部分,是我们民族祖先智慧的结晶,也是传承中华文化的重要载体。它以独特优美的造型,极富魅力的内涵,成为东方文化的杰出代表,人类文化的宝

6、贵遗产。《课标》中明确指出:“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”所谓字如其人,一手漂亮的字,犹如一道亮丽的风景,令人赏心悦目,同时体现了写字人的风格、个性。写字要求及训练方法:一二年级学生用铅笔,三年级以上学生用钢笔。小学学习阶段不提倡学生用圆珠笔写字。加强学生的书写指导,培养学生的写字习惯。强调写字姿式,始终把培养学生良好书写习惯放在首位。1、培养正确的写字姿势写字的时候要做到头正、身直、肩平、臂张、足稳、眼睛离书本一尺,手指离笔尖一寸,胸离桌一拳。写字姿

7、势的指导非一时之事,一夕之功,而是要从学生写字开始,随时提醒,严格要求,使学生确立“提笔即是练字时”的观念。学生掌握了正确的写字姿势,书写起来,就会感到自然灵便,挥洒自如,得心应手,就能不断提高写字水平。2、指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构11掌握汉字的笔顺规则和间架结构,是把字写端正、匀称、美观的前提。在写字教学中,要十分重视间架结构的教学。要求学生认真观察田字格里每个字的结构,每个字的位置,每个结构单位所占位置的大小、比例等。这样,边讲边练,边练边掌握。一般说笔画少的字要写得宽松些,笔画多的字要写得紧凑些。遇到结构特殊

8、的字,要重点分析讲解,指导学生把这些字写好。3、描仿入体要让学生在描仿时,用心记住每个字的笔画、形状、结构,以及在田字格中的位置,让学生注意每个笔画的起笔、行笔、收笔等,要书写到位,切忌草草了事,这样描仿出来的笔画有轻有重而显得流畅。久而久之,字的“面貌”和“神态”就会深深地

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