学生能力培养目标及方法

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1、学生能力培养目标及方法【朗读能力】朗读是小学语文教学的有效手段。优美生动、声情并茂的朗读能促使小学生很快入情入境，文章的内容、结构、行文思路乃至遣词造句的精妙，都可以在朗读中自然得以理解。一、朗读训练的方法：1、创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情2、巧用示范，引导孩子有感情的朗读3、多形式练，促进孩子感情朗读的快速成长二、学生朗读的要求：             读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。朗读要正确流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不停顿，不指读、不唱读，不读断句。默读的要求是

2、：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。各年段要求：   三、四年段：   流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。   五、六年段：11在以上要求的基础上，速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些；紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈辞，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的

3、句子读得急促些。通过朗读要记住文章的内容，理解文章，受到教育。三、学生朗读的方法：在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读……等多种形式，但有一点需注意，低年级的学生喜欢竞赛、表演的形式。高年级的学生喜欢速读、品读等。此外，教师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性。【计算能力】小学数学教学大纲指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，这对以后进一步学习和参加生产劳动都是十分必要的。”一、培养学生认真、细致、书写工

4、整、格式规范的良好习惯。二、培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的，容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目计算，就容易使计算繁难，影响正确率。做计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算；再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算；教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析后再计算。三、是培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率。11

5、培养和提高学生计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。教学中通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中，教学中只有想方设法调动学生的积极性和主动性，培养学生学习数学的兴趣，学生的计算能力才会提高，学生的思维才会发展。【写字能力】　 汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先智慧的结晶，也是传承中华文化的重要载体。它以独特优美的造型，极富魅力的内涵，成为东方文化的杰出代表，人类文化的宝

6、贵遗产。《课标》中明确指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”所谓字如其人，一手漂亮的字，犹如一道亮丽的风景，令人赏心悦目，同时体现了写字人的风格、个性。写字要求及训练方法：一二年级学生用铅笔，三年级以上学生用钢笔。小学学习阶段不提倡学生用圆珠笔写字。加强学生的书写指导，培养学生的写字习惯。强调写字姿式，始终把培养学生良好书写习惯放在首位。1、培养正确的写字姿势写字的时候要做到头正、身直、肩平、臂张、足稳、眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌一拳。写字姿

7、势的指导非一时之事，一夕之功，而是要从学生写字开始，随时提醒，严格要求，使学生确立“提笔即是练字时”的观念。学生掌握了正确的写字姿势，书写起来，就会感到自然灵便，挥洒自如，得心应手，就能不断提高写字水平。2、指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构11掌握汉字的笔顺规则和间架结构，是把字写端正、匀称、美观的前提。在写字教学中，要十分重视间架结构的教学。要求学生认真观察田字格里每个字的结构，每个字的位置，每个结构单位所占位置的大小、比例等。这样，边讲边练，边练边掌握。一般说笔画少的字要写得宽松些，笔画多的字要写得紧凑些。遇到结构特殊

8、的字，要重点分析讲解，指导学生把这些字写好。3、描仿入体要让学生在描仿时，用心记住每个字的笔画、形状、结构，以及在田字格中的位置，让学生注意每个笔画的起笔、行笔、收笔等，要书写到位，切忌草草了事，这样描仿出来的笔画有轻有重而显得流畅。久而久之，字的“面貌”和“神态”就会深深地