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时间:2021-08-22
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1、单位:广西来宾市象州县寺村中心校授课日期:2012.10.16授课人:黄春琼班级:六(3)学科:数学源于生活,初步感知课题:圆的认识反思:。自主探究,合作交流5养。动手操作,探究画圆实际应用,深化认知全课总结;教学目标:1.使学生感受圆的曲线特征,认识圆的各部分名称及特征,学会用圆规画圆。2.使学生经历自主探索圆的特征的过程,培养学生自学能力。教学重难点:理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆。课型方式:要素组合课时形态:标准课31.猜图形。师:同学们,你们喜欢玩游戏吧?今天老师想跟大家玩个游戏:猜图形。出示信封中半藏着的平面图形,让学生猜是什么图形?(分别出示正方形和圆)问:你们是
2、如何猜到的?指名学生说理由。2.我们都学过了哪些平面图形?比较:比较一下,圆与其它几个平面图形的最大区别是什么?3.举例:在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的?(生自由答)4.欣赏圆(课件出示生活中有关圆的图片)师:其实这样的现象在大自然中随处可见,让我们一起来看看。师:有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课,老师就带领大家走进圆的世界,去探索其中的奥秘。5.揭示课题:圆的认识10101.自主学习认识圆心、半径、直径。师:那你想不想知道圆各部分的名称是什么?它们之间有什么关系呢?接下来请同学们拿出课前准备好的圆形纸片,按照屏幕上的自学提示,动手折一折
3、、量一量、画一画,然后把你的发现与小组的成员进行交流。在你准备好的圆形纸片上标出圆心、画出一条半径和直径,并用字母表示出来。2.探究半径、直径的特征。(1)请同学们在圆纸片上画出半径,10秒钟,看能画出多少条?直径呢?(2)请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米?你发现了什么?直径呢?量一量,比一比,你有什么发现?师:能把你发现的直径和半径的关系用字母表示出来吗?(3)引导学生理解“圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。”3.谈古论今,感受圆文化谈话:其实,早在两千多年前,我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道:“圆,一中同长也”。学完了今天的知识,你是怎样理
4、解这句话的?读了这句话,你有什么感触或是想法?151.感悟画圆法师:欣赏了这么多美丽的图片,你想不想自己动手画一个圆?那好,请利用你手边的工具,用你自己喜欢的方式画一个圆吧,比比看谁画的最好看。学生画完后全班进行交流,展示画得比较好的圆,并说说你是如何画的。指名用圆规画的同学说说自己的画法。2.动手操作,用圆规画圆师:俗话说:“没有规矩,不成方圆”。意思是说,如果没有圆规,是画不好圆的。可见,圆规是我们画圆必备的工具。用圆规画圆的同学介绍一次画法后,其它同学学着用圆规画一个圆。3.指名学生说说说画圆时注意的地方101.抢答2.选择3.判断4.讨论(1)车轮为什么做成圆形的,车轴应
5、安装在哪里?(2)如果车轮做成正方形的或者长方形的,我们坐上去会是什么感觉呢?21.同学们,通过这节课的学习,你有什么收获和大家分享?2.我们生活的每一个角落,圆都在演绎着重要的角色,并成为美的使者和化身,正因为有了圆,我们的世界变得如此美妙而神奇。在它的身上还藏着多少数学知识呢,我们下节课再来探究!
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