同课异构分数的初步认识

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1、教学内容：分数的初步认识——城南二小张丽萍教学目标：学生能通过看书、操作初步的认识几分之一，理解几分之一的含义。2、学生会读、会写几分之一3、感受数学与生活的含义，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：理解几分之一的含义教学过程：一、创设情境，激趣引入。1、引出平均分。师：小朋友们，知道什么时候是中秋节吗？（8月十五）师：中秋节是我国的传统节日，在那天我们国家有吃月饼的习俗。【课件出示4个月饼。】要把4个月饼很公平地分给2个人，怎么分？生：每人分2个。（教师课件演示）师：像这样公平地分法，我们数学上叫做——生：平均分。（板书）2、

2、揭题师：把2个月饼平均分给2个人，怎么分？生：每人分到1个。师：把1个月饼平均分给2个人，怎么分？生：每人分到半个。师：一人一半，会分吗？从学具中拿出一张圆形纸片，就把它当作一个月饼，动手分分看。【生操作，老师巡视，收集平均分与不平均分的】不平均分：这样行吗？为什么？生：因为要平均分给两个小朋友，每人要分得一样多（可以再让1、2名学生说一说）师：这个小朋友说得太好了。平均分，每份要分得一样多。【将教具——分好的月饼贴到黑板上，将其中的一半用斜线涂上颜色】师：把一个月饼平均分成2份，其中这样的1份就是月饼的一半。2个物体我们用“2”

3、表示，1个物体用“1”来表示，这“一半”不够1个了，那用什么样的数来表示“一半”呢？有谁知道吗？（板书：？）情况1（有学生知道）生：二分之一师：请你上来写一下（学生代表板书）师：这个小朋友认识今天要交的新朋友。“一半”就用这个神奇的符号来表示，读作“二分之一”。见过这样的数吗？像这样的数就是分数，今天这节课我们就一起来认识分数。（板书课题：分数的初步认识）情况2（没有学生知道）师：古老的阿拉伯人也遇到同样的问题，他们发明了一个神奇的符号（板书：），读作“二分之一”，“一半”就用1/2来表示。见过这样的数吗？像这样的数就是分数，今天

4、这节课我们就一起来认识分数。（板书课题：分数的初步认识）情况3（学生了解的知识有误或不全面）生：二分之一师：请你上来写一下（学生代表板书、二分之一或其它形式）师：这个孩子对今天要认识的新朋友有些了解，但还不够准确、全面。“一半”要用这个神奇的符号来表示（板书：1/2），读作“二分之一”。见过这样的数吗？像这样的数就是分数，今天这节课我们就一起来认识分数。（板书课题：分数的初步认识）（二）  结合具体情境，初步感知的意思，会读会写分数师：大家来看，把一个月饼平均分，平均分成了几份？全生：2份师：这一半正好是2份当中的几份呢？全生：1

5、份师：对，平均分，2份中的1份就是月饼的1/2。师：会读了吗？谁来读一下生1：二分之一生2：二分之一师：同学们一起读全生：二分之一师：这一份是月饼的1/2，那份呢？全生：也是1/2。师：这样看来，只要把一个月饼平均分成2份，其中的每一份就是它的1/2。（板书：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2）师：注意，1/2该怎么写。我们一般先写一条短短的横线，再在线的下面写2，再在上面写1。伸出你们的食指，和老师一起写。师：这句话中的“它”指的是谁？全生：月饼师：月饼的1/2就是这样得到的。同桌相互说一说月饼的1/2是怎么得到的。开始吧

6、！（学生互说）（三）  直观操作、深化思维、理解的意义（重点：理解只要平均分成2份，其中的1份就是）（难点：对分子“1”的理解和争论）师：这是一张长方形的纸片，你能表示出它的1/2吗？听清要求，从学具中拿出一张长方形的纸片，先折一折，然后把它的用斜线涂上颜色。开始吧！（学生操作活动）师：完成任务的同学坐得真端正。谁来介绍一下自己的作品，说说你是怎么得到长方形的1/2。生1（折法1）：对折（从中间分开）师：对折（从中间分开）都是怎么分？全生：平均分师：大家要学会用数学语言来表达自己的想法，重新说一遍，好吗？生1：把一个长方形平均分成

7、2份，每份是它的1/2（把生1的作品贴到黑板上）师：和他折的方法不一样的，有吗？生2（折法2）：师：请大家观察一下，涂色的这1份是长方形的1/2吗？全生：是（把生2的作品贴到黑板上）师：还有不同的折法吗？（如果有，就用学生的作品；如果没有，就用教具。都需要贴到黑板上）师：老师是这样斜着对折的，观察一下，涂色的这1份是长方形的1/2吗？全生：是师：下面需要同学们深入的思考一个问题，同样的一张长方形纸片，有的孩子这样折，有的这样折，老师这样折，折的方法不一样，为什么涂色部分都是这个长方形的1/2呢？生：因为它们都是平均分成了2份，涂了

8、其中的1份师：这个孩子说得太好了。我们来看是不是这样的。都是平均分成了几份？全生：2份师：涂色部分都是其中的几份？全生：1份师：这样看来，折法不同没有关系，只要是把一个长方形平均分成2份，每份就是它的1/2。师：现在，大家都认识1/2了吧！那好，思