合肥市和平小学花冲分校胡群音乐教学论文

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合肥市中小学音乐学科论文比赛参赛教师基本信息作者姓名胡群性别女出生年月1971年11月工作单位合肥市和平小学花冲分校邮政编码230011通讯地址合肥市和平小学花冲分校（花冲路）联系电话13485701890电子邮箱1944806742@qq.com论文题目《音乐课堂中的创编教学》围绕主题小学音乐课堂中创编歌词、创编律动的研究以及打击乐器在小学音乐编创与活动环节中的运用的研究。 音乐课堂中的创编教学合肥市和平小学花冲分校胡群创编教学是音乐新课标“创造性”基本理念在课堂上的具体体现，它以场面的欢乐、多领域的综合、表现形式的丰富营造了一个全新的教学氛围。创编活动旨在发展学生的发散性思维与创新能力，我们的创编教学安排应紧紧地围绕这个主旨。对于创编教学，大家都处在实践与探索的阶段，如何把教学教得深、教得有灵性、教得实在、教得有效，是需要我们思索与研究的。一、在音乐教学中创编歌词以往的歌唱教学活动中，我们一般会让学生把歌词记住、唱准确，这样就觉得完成了任务。随着新课改的实施，我有意识地让学生改一改、编一编歌词，对学生进行发散性思维训练，培养学生的创造力和自信心，通过各种实践活动来达到培养学生的创编能力。(一)歌词替换式：就是不改变歌词的原有结构，只改变其中的名词、动词或象声词等部分。这种办法非常简单，较适合于低年级学生。例1：《不再麻烦好妈妈》歌曲中唱到：“自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀”，小朋友会根据书中的插图进行创编，“自己擦擦桌呀，自己洗洗碗呀，自己刷刷牙呀，自己洗洗脸呀”，也可启发学生根据日常生活中接触到的劳动部分进行改编，学生们想出了自己收拾书包、自己扫地、自己整理房间等等来编入歌词。如：“自己整理书包，自己背书包呀，自己买早餐呀，自己上学校呀。”孩子们唱着自己编的歌，不但开心，而且富有成就感。例2：《小麻雀》这首歌，第一段歌词：小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友，问声好。第二段歌词请同学们发挥想象对自己喜欢的小动物进行创编，学生各抒己见编出来一段段可爱又天真的歌词来，如：“小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈摇尾巴呀，见了小朋友，问声好。” 像以上这一类歌词的创编，教材都为同学们准备了许多丰富而直观的材料，如有趣的插图等等，孩子们便可以根据这些直观材料进行简单的创编。新教材中有许多的歌曲都与小朋友的学习生活息息相关，有许多的生活经验成了他们创编的题材，因此他们对这些歌曲的学习表现出了极大的兴趣，也非常愿意对歌词进行创编。(二)歌词递进式：对歌词的创编这一块内容，应遵循了循序渐进、由易到难的过程，这也完全遵循了儿童认知发展的规律。例1：结合《两只老虎》歌词中的“老虎跑得快”启发学生：除了老虎，动物王国中谁还跑得快？有的学生会说：狮子、豹子、兔子等好多动物。然后教师再引导他们说一说各种动物的习性，跑时的动作等，让学生进行歌词创编。例2：（《原谅我》歌曲，学习中我要求对歌词进行创编。课中我启发学生在平时与好朋友相处时有没有需要对方原谅的事把它编入歌词中唱一唱，学生们立即编出有关的歌词，因为歌曲的旋律十分简单，共只有四个乐句，填入歌词学生唱起来朗朗上口，于是我又顺势引导孩子们，脱离歌曲的原本内容进行自由创编。孩子们的想象还是非常丰富的，有两位同学马上有了作品，我随即写了下来，并请全班同学一起来唱一唱。“感谢你以往帮助我，感谢你以前关心我，接受你曾经帮助我，想你点头说谢谢。”从上述课例中反映出歌词创编的内容可以是多样性的。创编的内容可以是与歌曲本身相关的，也可以是与歌曲本身的内容无关的；可以是歌颂美好事物的，也可以是揭露某种丑恶的。在歌曲教材中，教师应精选创编的曲目。可以是学生喜爱的优秀作品，也可以是教材中具有典型性、具有特色和代表性的歌曲请学生进行创编，使学生由“要我编”为“我要编”。创编应“重过程而轻结果”。也许孩子们创编出来的歌词有些幼稚甚至可笑，但作为教师应关注的是从无到有的这一过程。在“轻结果”的同时，教师要给学生创设展示的平台。教师可在课堂中开辟“音乐擂台赛”、“小小词作家”等学生喜爱的音乐活动形式，鼓励学生大胆参与，自信创编。在孩子们创编的一瞬间，便是音乐与创作灵感交汇的一瞬间，这是音乐新课标的目标所在。二、在音乐教学中创编动作 在音乐课堂上我们经常会发现，当低、中年级的孩子在学习歌曲或欣赏乐曲时，他们往往不满足于安静地听音乐，常会情不自禁地手舞足蹈或根据歌词做动作，或模仿乐曲中的乐器演奏动作。这表明边唱边动作或边听音乐边动作更符合儿童表达情感的特点。所以，针对这一现象，教师应对学生加以正确的引导，鼓励他们创编与歌曲或乐曲相应的律动加以表演，充分发挥学生的创造力和想象力。（一）根据歌词来创编律动的动作。低年级学生的抽象思维还没有得到充分发展。所以，可以常常利用有趣的、具体直观的、形象的教具来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。如：在学习歌表演《小雨沙沙》时，我让学生准备空塑料瓶、空金属盒，装上豆子，米粒等东西，摇动发出各种声音，装上豆子摇动的孩子说是“大雨哗哗”的声音，装上米粒摇动的孩子说是“小雨沙沙”的声音，学生的情绪顿时提高，随之又编创舞蹈动作，课堂气氛非常活跃。在学唱歌曲《两只小象》时，我采用了同桌合作的方法，让学生分别扮演小象。先让学生用右手的大拇指与右手的小手指勾起来，做成小象的鼻子，模仿小象憨厚、笨拙的样子；再按歌词内容边做动作边读歌词。一切都在愉快、融洽的气氛中进行，学生们在充满乐趣中不知不觉地加深了对歌词的理解，同时也体会到了两只小象纯真的友情，为下一步学唱歌词打下了坚实的基础。再如歌曲《大树妈妈》也可以根据里面的歌词来创编动作。“大树妈妈，个儿高，托着那摇篮唱歌谣，摇呀摇，摇呀摇，摇篮里的小鸟睡着了……”，在学唱这首歌的时候，小朋友不自觉的扮演起大树妈妈和小鸟的角色，教师可以根据学生的喜好，请小朋友们配合着做律动。还有《柳树姑娘》、《大鹿》、《动物叫声》、《快乐的音乐会》等歌曲，小朋友们都可以根据歌词来编创律动。通过这样的律动，不仅能让学生体验歌曲的情绪，还能让他们快速的记住歌词，大大提高了课堂效率。（二）根据音乐情景来创编律动的动作。在欣赏乐曲时，为了让学生更好的理解音乐中表达的内容与情绪，我经常启发学生发挥想象去创编与乐曲情景相符的动作去感受。如圣桑的作品《狮王进行曲》，根据音乐所表现的情景启发学生模仿狮王威风凛凛走路的动作和张大嘴狮吼的动作；欣赏乐曲《天鹅》时让学生随着音乐想象画面表现出天鹅优雅的在湖中游来游去的场景，学生惟妙惟肖的表演仿佛真正的来到了动物王国。 又如歌曲《金孔雀轻轻跳》先让学生听着音乐模仿孔雀的舞姿，让他们感受到傣族舞蹈的美丽后再教唱歌曲，这样的教学边唱边舞取得了事半功倍的效果。这样的课堂教学，不仅能让学生体验用身体表达音乐的快感，还能让他们慢慢的积累动作语言，为学生学习舞蹈和表演艺术奠定了基础。在聆听《我是人民小骑兵》时，让学生们从模仿中提炼出骑马、挥鞭、瞄准、打枪的动作进行律动，用动作幅度的大小配合声势的强弱表现小骑兵的渐近和远去。学生以模仿来体验、感受生动逼真的音乐形象，享受到的乐趣亦大增。久而久之，盲目的好动便可取而代之为有目的的律动。（三）根据歌曲中的衬词来创编律动动作。如歌曲《彝家娃娃真幸福》，我让学生在衬词“阿里里”的地方拍一拍、跳一跳，从而来表现彝家儿童的快乐，给课堂增加了乐趣。还有歌曲《龙咚锵》中的衬词“龙咚龙咚镪，龙咚龙咚镪，龙咚龙咚镪龙咚镪镪镪”，听到这句歌词，对于一年级的孩子来说，他们会情不自禁的做起敲锣打鼓的动作，于是，我就教学生边唱边做动作，等学生唱会了歌，我就问学生：“小朋友，过年过节的时候，人们除了唱歌跳舞、敲锣打鼓外，还会干什么呢？”学生就七手八脚的做起了各种动作，我顺势放起了这首歌的伴奏，学生随着音乐有节奏的唱起歌做起各种律动来，一切都那么顺理成章，水到渠成。小学生活泼好动，我鼓励学生设计与歌词、旋律吻合的表演动作，使学生在音乐课上“动”起来，不断激发学生的创造意识。课上，每当学生学会歌曲时我都指导他们创编动作，并鼓励学生以不同的动作来表现音乐，学生对自编的动作做起来格外认真。律动是音乐教学中的一个重要部分，特别是对于低、中年级段学生，通过这种律动教学能让他们在动中学、玩中学、乐中学，边唱边表演，有效地调动学生的演唱情绪，以动态的韵律美感来激发学生学习音乐的兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的创造性思维。让我们每一位学生都能在轻松的氛围里快乐的学习音乐。三、在音乐教学中创编节奏 启发学生用音乐要素如音的长短、高低、强弱、音色、节奏等在音乐中的表现作用表达自己的想法和感受。由于节奏是音乐诸多要素中比较外显的一种因素，孩子们可以在不识谱、不唱歌的状况下来体验和感受音乐其内在的节奏律动，因此在音乐教学中，教师可以以“节奏编创”为切入点，由浅入深地开展编创活动。课例：歌曲《多么快乐，多么幸福》、《我的家在日喀则》、《一个妈妈的女儿》都是藏族歌曲，为了让学生更好地感受和体会歌曲的风格和情绪，我带领学生为歌曲编创了具有藏族歌曲特点的拍手节奏XXX，学生拍着自己创编的节奏，唱着歌心里别提有多美。于是我肯定了他们的创编：“想不到，这样一首简单的儿歌，加入一些简单的节奏后，会变得这么的好听，小小节奏的本领真大呀！”小朋友脸上一副自豪的神态。在后来的教学中我经常让学生为歌(乐)曲编创合适的节奏，发挥了学生课堂的主体性，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂的气氛。同样在学生进行的节奏创编时，要注重创作的“过程”，而不是注重创作的成果，同时可进行集体评议、提出修改或建议，巩固升华，是学生不仅具有了创造的个性，还能体验创造的成功与与愉悦，增强创作的愿望。随着新课标的实施，新课标赋予了我们音乐教学新的活力，要求我们的教学要不断创新。有位哲人说过：欢乐的名字是创造。我们的学生在创造中活得快乐，在快乐中创造心中的梦想。创编歌词、即兴舞蹈、创编节奏等环节，像一朵朵五彩斑斓的花儿，把我们的课堂点缀得绚丽多彩。