《记承天寺夜游》教学设计

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1、丁家初中乐学案《记承天寺夜游》教学设计璧山区丁家初中　张洪乐学目标1.理解文章内容，熟读成诵。2.掌握文中重点字词句的含义。3.欣赏文中描写月色的句子，体会作者写景的特点。4.结合作者的人生经历，探究“闲人”的意蕴，感悟作者的人生态度。乐学重点难点1.重点：品析句子，体会作者的思想感情。2.难点：学习作者写景抒情的方法。教学方法诵读法、品味法、合作探讨法课时安排：一课时一、导入新课(课前欣赏歌曲《明月几时有》)同学们听过这首歌曲吗？歌词中描述的是什么景物呢？----月亮。----那有谁知道刚才的这首歌曲的歌词从何而来的？----不错，这正是苏轼的写月名篇《水调歌头中秋》，有没有同学能够背诵其中

2、的名句呢？----的确，这一名句脍炙人口，传诵千年。那我们一起来吟诵一下吧：人有悲欢离合……是啊，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，我们每个人的一生都不会是圆满的。那么，面对不圆满的人生，我们该何去何从呢？今天，我们就一起去欣赏苏轼的另一写月名篇----《记承天寺夜游》，看能不能找到答案。二、自主学习(一)初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文。(出示要求)2、指名读，学生读后让别的同学评价。3、录音朗读（出示朗读节奏）3丁家初中乐学案请大家一边听，同时注意字词的读音、以及节奏、停顿的处理。4、学生齐读，教师点评。(二)再读课文，把握内容要把握文章的朗读基调，必须以理解文章内容为基础。

3、要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。学生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑）抢答题（一）：解释下列加点字词的含义（1）念无与为采者：（思考、想到）（2）遂至承天寺：（于是、就）（3）怀民亦未寝：（睡）（4）积水空明：形容水的澄澈。（5）盖竹柏影也：原来是（6）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子（1）念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢

4、了。三、合作探究----小组讨论，品析课文：1、学生找出描写月色的句子，并说说自己的体会。(读出味道、想象画面，品析语言妙处)2、写月色的句子这样修改行吗？说说理由删一删，品修辞。删去“如”、“盖竹柏影也”可以吗？——原句用比喻，把洒满庭院的月光比作积水，澄澈空灵。而似水草一般在如水的月光中飘摇的，其实是月光照射下竹柏的影子，“盖竹柏影也”点透实情。删去后，与实际不符，改变了原意。添一添，品意境。能否添上“丛中蛙鸣起伏，寺中人语喧哗，院外狗吠连连”等句？——不好。这些句子会打破原文宁静、淡雅的意境。3、为什么只有苏轼才能领略这样的美景呢？（但少闲人如吾两人者耳）“闲人”3丁家初中乐学案是什么意

5、思呢？苏轼是清闲的吗？是不是清闲的人都能写出这样的文章呢？4“一切景语皆情语”，这个写景的句子，体现了苏轼心如止水！出示苏轼被贬官后的诗句，让学生体会苏轼豁达乐观的人生态度。苏轼一生仕途不平，因与当权者政见不和而屡遭贬谪，但都笑然面对：贬至杭州，“我本无家更安住，故乡无此好湖山”；贬至黄州，“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”；贬至惠州，“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”。结课：让我们用豁达的心境、闲适的心境面对我们的人生。四、巩固提高收集积累:写月的诗词五、拓展创新(一)写作训练：苏轼给我们留下的这千古名篇，值得每个人去细细品味。假设你是学校校报的编辑，请你就本文的写法、语言、思想等一个或几个

6、方面写一段推荐词，向全校所有学生推荐本文。(二)阅读体会:推荐阅读，加深对苏轼的了解：王水照《苏轼传》、林语堂《苏东坡传》、东方龙吟《万古风流苏东坡》。六、课堂小结:苏轼之所以能名垂青史，不仅因为他的政绩，也不仅因为他的诗文，更因为他豁达的人生态度是留给后人的一笔宝贵的精神财富。让我们都用豁达的态度去面对人生的风雨，用闲适的心情去发现生活中无处不在的美。七、板书设计记承天寺夜游苏轼叙事见月起行寻友同赏写景月色如水影似水草（清幽淡雅比喻修辞）抒情豁达乐观3