职业中专说课稿《4.5图文混合排版》

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1、《图文表混合排版》说课稿各位评委老师，你们好！我是来自XXX职业中专计算机专业的教师XXX，今天我说课的题目是《图文表混合排版》。我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。一、教材分析（一）教材的地位和作用《图文表混合排版》是出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windowsXP+Office2003版）课本中第四章第5节。图文表混排是对Word排版的综合应用，为学生全面掌握Word处理起到非常重要的作用，也为学生深入学习制作电子报刊奠定

2、了基础。（二）、教学目标我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力注重实践的特点确定以下目标：1．知识目标（1）掌握处理图形对象的方法和技巧。（2）掌握“文字环绕”的设置，了解各种环绕方式的版面效果。（3）能够实现图文混排，创造性地编排出新颖别致的板报。2.能力目标（1）促进学生对信息的搜索、加工、处理能力和动手能力。（2）培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力3.情感态度目标（1）培养学生高尚的审美情操，使学生能够热爱美、追求美和创造美。（2）鼓励学生发展个性,通过创作作品培养学生的创新

3、意识。（三）、教学重点和难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点1．教学重点：使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法，实现图文混排。2．教学难点：通过课前构思及欣赏中标案例，实现图文美化。下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从学情上谈谈二、学情分析学生经过上学期计算机基础的学习，前期对Word的基本操作已经有所掌握。职校学生的特点是对学习技能有较强烈的欲望，喜欢自己动手操作，但学生基础又较薄弱，缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识。本堂课将以“

4、学生为主”，培养学生运用所学技能解决实际问题，服务生活的意识，进而激发学生学习专业技能的兴趣。三、说教法从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、示范操作、分组合作、精讲—演示、学生自主探究、成果展示等多种教学方法，实现教学方法的优化组合，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生从多方位了解、探索并掌握信息技术的基本知识和技能。四、说学法自己多动手操作的方法不但符合中专生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，学生更容

5、易掌握，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，从而获得很好的效果。这样，不但使学生掌握操作技能和学习的方法，而且还能培养和提高学生参与意识和合作精神。五、教学过程分析本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等。学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：（一）组织教学：师生问好、考勤（二）创设情境，导入新课。通过课件展示形式各样、漂亮的板报。引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的

6、意愿，强化学生学习过程的情意性，激发学生创作的欲望。目标是前进的方向，看了精美的板报后，学生的兴趣越来越浓，我就顺势问：你想设计出这样的板报吗？老师相信你们一定能设计出比他们更好的板报。（三）教授新课任务驱动一：1、教师讲解如何启动“页面设置”和“分栏”进行知识铺垫；2、教师引导学生通过教材自学，通过师生交流和共同学习，掌握页面格式和分栏的操作方法。3、让学生通过教材145页完成相关页面设置为自己的工作小组命名，完成任务一。4、教师巡堂指导，并点评学生操作。任务驱动二：1.教师演示讲解如何使用字

7、符和段落格式化、插入艺术字；2.让学生通过教材147页的提示完成字符和段落格式化的设置和插入艺术字的操作。小组合作，完成综合练习；各小组进行组内总结，交流操作心得。3.教师巡堂指导，并点评学生操作。任务驱动三：1.教师演示讲解如何插入文本框和图片；2.让学生通过教材148页的提示完成插入文本框和图片的操作。小组合作，完成综合练习；各小组进行组内总结，交流操作心得。3.教师巡堂指导，并点评学生操作。（四）作品上传，展示与评价学生所有操作完成后，按“小组+姓名”名称上传到教师机。通过上传到教师机的作

8、品，以及教师在课堂巡视，教师从每组中选择性地选取作品，进行展示，一方面可以让学生获得成就感，另一方面也可以从展示的作品中找出不足之处，加以改进。点评后所有学生再查找自己作品中的问题，进行课堂更改，再上传。（五）课堂小结为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中重、难点以及学生在学习过程中所遇到的普遍性问题做以简单的总结，并鼓励学生多进行实践操作，更多的运用多媒体技术。（六）布置作业让学生继续完善自己的作品，总结归纳出自己在创作作品中使用了哪些技术和技巧，并鼓励有余力的同学设计有班级特色的板报。