《石榴》教学设计.docx

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1、《石榴》教学设计一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习----《石榴》。2.课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）嫩绿郁郁葱葱火红越开越密咧嘴朝外张望红白相间晶莹透亮谁来读—一—起读—一3.从这些词语中，你发现了什么？板：叶、花、果（子）（当然，石榴子儿也是石榴果的一部分）4.通过上一节课的学习，相信你们一定也可以将石榴的生长过程简单地说一说。（出示课件：春天来了，石榴树长出了;到了夏天，;秋天，。）二、新授过渡：上节课，我们已经欣赏了美丽的石榴叶，这节课就让我们来细细地品味石榴花和石榴果！（一）精读第二旷1.自由读读第二自然段,再找出描写

2、石榴花的句子读一读。找到描写石榴花的句子了吗？（出示：3句）2.从这三句话你读出了什么？（相机板：颜色、数量、形状）你还读出了什么？色A:（板书：色）哦，石榴花的颜色是“火红”的（出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。）读到“火红”这个词的时候，你的眼前浮现出什么画面？（我仿佛看到了一一）这种颜色的花给你带来什么样的感觉？（热情、暖和、激动）请你把你的感受读出来一一还有谁眼前也浮现了那样的画面？你来读一一（你的朗读把我们带到了那夏天美丽的石榴园。）（点击回到三句话）多B:（板书：数量）是啊，石榴花不仅颜色很鲜艳，而且

3、数量也很多呢。（出示：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。）（还有）哪些词语让你看出它的数量很多？（越开越密、越开越盛、挂满）石榴花又多又茂盛，能通过你的朗读让大家感受到石榴花的多而旺盛吗？一一（指名读，一起读）形C:（相机：这么多鲜艳的石榴花，让我们走近来看看它吧。）（出示：走近看一一正鼓着劲儿在吹呢。）（图）它什么样子啊？（像小喇叭一样）哦，你发现它的形状像小喇叭呢！（板书：形状）让我们走近来看看它吧。（出示配的特写图）瞧，花瓣开得很大，就像小喇叭能吹响一样，这里把什么比作了什么？这个比喻给你什么样的感受？（生动、活泼、有趣）多有趣

4、的句子，谁来读一一把它们写得像小朋友一样活泼可爱，正鼓着劲儿在吹呢，你能读出这股劲儿吗？再试试一一（听了你的读，我感觉到石榴花在努力地盛开呢。）-5-谁还想读？（你鼓着这么大的劲儿，将来一定能结个又大又甜的石榴。）1.小结：同学们，作者从石榴花的颜色、数量和形状三个方面将石榴花描写得这么的美丽可爱，可见他对石榴花的观察怎样啊？（仔细、认真、细致）所以我们在描述一样事物的时候首先就要做到“细观察”。（板贴：细观察）］5、现在就让我们一起来仔细地观察一下石榴花的绽放吧一一（欣赏石榴花图片）你会说吗？（出示：石榴开花了，花儿有的像,有的像……我觉

5、得石榴花真是!）（一团团燃烧的火焰，小姑娘头上的红蝴蝶结,一张张可爱的笑脸,害羞的小女孩）（说得多好！你真会想象！）让我们一起读第二自然段，把这一幅幅美丽的画面印在脑海中吧！（二）精读第三亶一过渡：再美丽的花朵，它最终还是会谢的，因为呀，它们是为了孕育丰收的果实而开的。石榴果一天天长大，一天天成熟。请你放声地读读第三自然段，找一找哪句话具体描写了小石榴果正在长大正在成熟，请你用“一一”画出来。（出示第三自然段）1.指名回答。（出示：“它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”）2.这句话是通过描写什么来

6、告诉我们小石榴正在成长呢？外皮有哪些颜色的变化？（出示幻灯片，逐渐变色）作者写出这么多的颜色变化，再次看出了他对小石榴观察很仔细呀！3.如果我把这几个表示颜色的词语调换一下顺序可不可以呢？为什么？是呀，作者抓住了石榴的生长顺序来写，还用上了表示先后顺序的词语，它们是一一？（点击变红）谁来读好这句话你看，作者用词多准确呀！4.你能用这个关联词也来说一句话吗？（出示：先,逐渐,最后。）（比如：树木叶子颜色的变化；日出时颜色的变化；果实从小到大的变化……）5.其实，孩子们发现没有，整篇文章作者也是按照顺序来写的，你看（指板）春天，石榴长出了“叶子

7、”，夏天开出了“石榴花”，秋天，结出了果实。所以说，我们在描述事物的时候也要“有顺序”。（板贴：有顺序）6.我们也来把自己也当一个个小石榴，再来感受一下石榴的生长过程吧，一起读一7.读得真好，我感觉你们就像一个个石榴果在成长，长呀长呀，终于有一天你们成熟了，此时我想问问，你的感受如何？你想做什么？一一你这么高兴啊！课文中作者是怎么写的呢？（出示：熟透了的石榴……喜讯。）A、你读出了什么？石榴果真的在笑吗？作者把石榴当作什么来写？（人）把石榴当成人来写了，这种写法叫（拟人）。你们看！（出示图）有的笑得咧开了嘴，里面那红红的子儿就像它的牙齿。再

8、看，有的甚至笑破了肚皮，调皮的子儿正在向外张望呢。你们觉得哪个笑得最开心？其实这句话中有一个词就强调了这个意思一一（甚至）以后呀，当你要表示程度加深的时候，就可以用上这个词了。师