探索三角形全等的条件(三)(二).docx

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1、第四章三角形探索三角形全等的条件（第3课时）教学设计朝阳市第一中学张凤芝一、教材分析本节课是北师大版七年级下册第四章第三节“探索三角形全等的条件”第三课时。探索三角形全等的条件是七年级下册数学的重要内容，也是八年级、九年级几何证明打基础的重要阶段。本节课内容对培养学生的探索精神、动手能力、理解几何语言的精妙也有很好的作用。在本节课之前，已经学习了用“SS6、“ASA、"AA6来证明三角形的全等，本节课主要研究“两边一角对应相等是否能够证明三角形全等”。通过让学生动手画三角形，明确利用“边角边”为条件画出的三角形是全等的，利用“边边角”画出的三角形不一定都是全等的。二、学情分析学生的

2、知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSSASAAAS能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能力。学生的活动经验基础：在相关知识的学习中，学生已经历了一些画图、推理活动，解决了一些简单的推理问题，感受到了动手画图对比的重要。同时在以前的数学学习中学生已经经历了合作学习的过程，具备了一定的7合作交流能力。三、教学目标1.知识与技能：通过分组画图比较，得出SAS的结论，培养学生思维的全面性，能够利用全等条件判定两个三角形全等并会用数学语言说明理由。2.过程与方法：让学生在活动过程中，发展合作交流能力和语言

3、表达能力。3.情感态度与价值观：在解决问题中发现问题，通过虚心交流解决问题，互相启发，互相受益，在活动过程中体会结论的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生依据已知结论分析问题、解决问题的良好习惯。四、重点难点重点：掌握全等三角形的条件“SA6及应用。难点：理解两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不全等。五、教法学法本节课主要是“边角边”这一基本事实的发现，故我在课堂教学中将尽量为学生提供“做中学”的时空，让学生进行小组合作学习，在“做”的过程中潜移默化地渗透分类讨论的数学思想方法，遵循“教是为了不教”的原则，让学生自得知识、自寻方法、自

4、觅规律、自悟原理。六、教学具准备教具：相关多媒体课件；学具：剪刀、纸片、直尺、量角器等。画有相关图片的作业。七、教学设计分析本节课设计了七个教学环节：知识回顾、分类研究、画图比较、合作学习、练习提高、课堂小结、布置作业。7第一环节知识回顾活动内容：复习提问。判断三角形全等的方法有几种，分别用语言加以描述。活动目的：通过第一个活动使学生能很快进入课堂角色。培养学生善于总结、善于反思的学习品质，并在此过程中培养学生勇于探索的精神。学生在已有的经验基础上很快说出“已知两边及一角有两种情况，分别是：两边夹角和两角及一边的对角。”从而打开了学习的大门，在课堂中用学生找到的问题作为突破口，极大

5、地激发了学生的学习积极性和主动性。第二环节分类研究活动内容：通过小组讨论，明确两边及一角的情况，就此三个条件找出分为两类，并对每类的情况进行解释说明。活动目的：培养学生思维的严谨性，并亲身体验、归纳两种情况的区别及研究的意义，并针对两种情况进行进一步的研究。第三环节画图比较活动内容：1．按要求画图：已知两边分别为10厘米、14厘米，它们的夹角为40°。分小组画图，鼓励学生利用量角器、直尺、三角板等一切工具画三角形，并要求画出的三角形尽可能准确，减少误差。2．按要求作图：以10厘米，14厘米为边，以10厘米的边所对的角为40°。分小组画图，要求同1。活动目的：培养学生动手操作能力和分

6、析能力并体会画图方法的多样性。为下一环节的总结做好准备7学生所画图形展示:第四环节合作学习活动内容：1.⑴学生根据各小组所画的图形，剪下后对比分析，看图形是否完全重合。⑵通过对比、交流，最终对研究的问题作出决策。⑶总结结论，培养了语言表达能力。2.小组内合作探究，剪下所画图形后对比分析图形是否全等,并互相补充产生这种情况的原因。目的活动：此处留给学生充分的时间与空间思考画图的方法。并培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力。使学生完整地经历动手操作、总结结论的活动过程，深刻体会到实践可以为科学合理地判断决策问题提供有力依据。第五环节练习提高7活动内容：1.分别找出各题中的全等

7、三角形，说明理由A2.小明做了一个如图所示的风筝，其中/EDHMFDHDE=FD将上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH马？与同伴交流。3.在△ABCC^,AB=ACAD是/BAC的角平分线。那么BD与CD相等吗?为什么？7A2.如图，已知AB=AGAD=AE那么/B与/C相等吗？为什么?3.如图，/B=/E,AB=EF,BD=EQ那么AABCWzFE迳等吗?为什么？AC//FD吗？为什么？4.小颖作业本上画的三角形被墨迹污染，她想画出一个与原来完全一样