浅议中职学校班主任管理工作

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1、浅议中职学校班主任管理工作　　【摘要】班主任是学校管理工作的主力军，其工作质量的好坏直接关系着学生素质的高低；目前，中职学校学生质量较差，班级管理工作就更难做到一概而论，因此就需要班主任不断反思与总结，以达到教书育人的效果。【关键词】班主任中职学校管理工作学生难管、班主任工作难做是现阶段教育工作中存在的突出问题。特别在目前中职学校中体现的更为明显，就作者从事中职班主任多年来感触，认为产生这一现象的原因是多方面的，首先，现在的学生见多识广、乐观、对生活富有激情、讲义气、敢说敢干，但又不谦虚求教，遇事

2、易冲动、行为放荡不羁、法制观念淡薄、责任意识差、虚荣心强，而且心理承受能力差，缺少恒心和耐心。其次，作为班主任，必须明白这些特点是时代赋予他们的，很难改变，或者说无法改变。再次，作为教育者，所面对的对象永远是处在变化中的学生，需要及时与学生沟通，多观察他们的思想、行为，多琢磨应对和处理问题的方法，尽可能消除不良行为于萌芽状态，防患于未然。一、把培养学生具有爱父母、爱家园、爱集体、爱同学、知恩图报的良好品格作为工作的突破点6任何目标的实现都离不开教育，而任何教育目标的达成都离不开良好的氛围，学校教育

3、的一切细节都应具有教育力量。教育的突破点是什么呢？笔者认为应该从培养他们学爱、求知、做人的良好品格开始。班主任应该首先培养学生的爱心，培养爱心应从“尽孝心”开始。其次从爱集体入手。班集体是他们步入社会前学习、生活的第二环境，在学生的人生道路上起着关键、不可替代的教育作用。因此，要培养他们爱集体如爱家般的情感。二、要用带有责任感的言行潜移默化地影响学生的精神生活现在的学生物质生活丰富，但精神世界大多是空虚的，没有可以拿来效仿的对象，以致做出许多无视法律、道德的事情。作者认为父母、教师对他们的影响是任

4、何人、任何力量无法替代的。因此，班主任应“学为人师，行为人范”，做他们行为的示范者、引领者，以自己的知识和完美的人格以及言行影响学生的精神生活，比如班主任弯腰捡起一片碎纸的行为，可能就是学生心中美好的象征；班主任一句不经意的嘘寒问暖都可能是一个爱的启蒙。另外，还可以采用其他形式给学生以引导。三、树立为学生服务的思想，发动学生自己管理自己现在的学生缺乏参与意识，积极性不高，没有主见，原因是学生管理自己的能力和主动参与的意识被6“绵羊式”的管理束缚了，自治权利被教师以各种理由剥夺了，学生习惯了被动。我

5、国教育家魏书生说过：铁肩膀是练出来的，工作能力是逼出来的。因此，班主任要想方设法挖掘和培养学生管理自己的能力和意识，相信他们、鼓励他们，让他们勇挑重担，以平等的身份、商量的口吻与学生沟通，集思广益，让他们成为有独立思想的人，直面问题，不为尊者讳、不为长者讳。如让学生自己选举班委，自己开班会，自己组织、设计板报内容，自己制定班级管理中的奖惩制度，自己组织大型运动会，班主任仅以参与者身份出现，起指导作用。长此以往，学生潜在的创造性、积极性、组织能力就能被调动起来。四、多渠道了解学生内心，防患于未然现在

6、的学生遇到问题时总想依靠自己的力量使问题得以解决，一旦通过自己的力量未达到目的时，便想通过非正常渠道解决，以致使问题得以升级。实际上他们内心是无助的，他们愿意信赖教师，希望得到启迪，但碍于面子又不愿意说，班主任应抓住学生这一心理特点，给他们自述的机会，那就是写周记，即当学生遇到诸如学习上的困难、与同学的矛盾、对教师的看法以及与家长产生分歧时，可毫无保留地倾诉出来，班主任把周记当作学生作业每周收一次，通过阅读周记打开学生的心门，走入学生的内心，帮助他们分析问题、解决问题。这样做既可以为学生提供一种发

7、泄情绪、解决问题的方式，还可以为解决问题赢得主动和时间。6五、利用家长、家庭的独特地位和作用，加大对学生的监督作用在班级管理中，学生经常利用家长与学校联系的间断，钻管理的空子，为校内外事故的发生埋下隐患，学校与家庭、班主任与家长应共同行使监督职责，以起到堵漏补缺的作用。（一）建立请假回执制。学生请假时，必须在请假回执卡上填写请假事由、假期长短，以班主任签字为准；学生在返校时必须由家长签字，同时签上离家时间。这样从时间、空间上可以了解学生的大致情况。（二）宿舍登记制。为避免学生不请假回家、在校外长时

8、间逗留等现象的发生，在宿管办教师的帮助下建立严格的按时就寝制和住校生登记制，实行定位定床，以起到较好的监督作用。（三）建立学校与家庭电话联系网络。有些学生在学校不学习、打架、上网、乱花钱，导致家长对学校工作产生误解。为了避免这类情况发生，需要建立学校与家庭电话联系网络。其方法是，登记和建立班主任与家长的联系方式，使家长和班主任及时、共同发挥监督作用，确保学生顺利成长。六、用无奈忍耐学生的无奈6即使班主任采用了许多扎实有效的措施，问题可能还会出现，作为班主任有时很无奈，缺少工作信心，