浅议中职学校班主任班级管理

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1、浅议中职学校班主任班级管理【摘要】班级管理是一种有目的有计划有步骤的管理活动，其目的是实现教育目标，使学生得到充分的全面的发展。上中职院校的都是没有考上高中、基本上考大学无望的学生，具有与其他髙中生不一样的特点，日常管理难度比较大。要达到管理目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任。本文从班主任的角度出发，详细分析了在中职学校班主任在班级管理中应该注意的几个问题。【关键词】中职学校班级管理班主任正确对待学生1.加强对学生的教育1.1了解学生一个班的学生，特别是刚进中职学校的学生，由于他们都是中考失利没有考上高中的学生，多多少少有一些心理负担。班主任必须以饱满的热情去迎接

2、、认识、了解他们。班主任要主动为每一个学生安排好”衣食住行”，让学生放下离开父母的忧心，感受有班主任的关心和关爱，感到大家庭的温暖。认识学生就是班主任要在极短时间内认得自己的学生，能叫出他们的名字，为班级管理提供方便。了解学生就是对每个学生的入学档案作一次详细的了解，制定好学生的成长档案，做到心中有数，了如指掌。1.2对学生进行学习目的教育考上中职学校的学生，中考的分数比考上普通高中的学生普遍低200-400分,这就造成了很多学生在学习上很自卑,对学习不感兴趣。班主任要利用班会或周会，给学生讲明道理，要让学生明白，一个人学习最宝贵的时间就是学生时代,机会只有一次，机不可失，

3、时不再来。当今社会日新月异，没有文化，没有一技之长，将来是无法立足于社会，也很难对社会有所作为，更难成为有用于社会的人，必将被社会淘汰。2•抓好学科教学，做好科任教师与学生的桥梁学科教学是提高学生素质，加强教学质量的关键，也是教育教学的中心。首先，班主任要使班级中有一个稳定、详和的环境，就要引导学生制定相关的班级规章制度，定时检查规章实行情况，由班干部主持班会，总结前段时间学生的学习生活情况，选举产生出”做好事最多的人”''本周进步最大的人”等，及时发现问题，解决问题。其次，为了激发学生的学习积极性，可以通过量化管理，提高学生的自我管理能力。将学生分成几个组，各个小组之间在

4、学习、内务卫生、纪律、请销假等几个方面进行比赛，将评比结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班干部将记录的情况反映到班主任，再与各科老师反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布。每月总结一次，讲评的结果作为班级和学校进行评奖评优的依据。3.正确对待学困生所谓的"学困生”，主要是指学习习惯、学习成绩差的学生，这类学生在班级中是少数，影响却是较大的。因为他们学习成绩、行为习惯等表现不好，影响了班集体，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落，因而感到心灰意冷，无心向学，导致各方面表现越来越差。作为班主任，应该清楚地认识到：学困生也是自己的学生，人是需要尊重的，教师要学生尊重，反

5、之，教师也要尊重学生。只有教师和学生互相尊重，共同配合才能很好地完成教学任务。3.1对学困生要有信心班主任首先要培养学困生的自信心，让学困生相信自己一定能学好，会进步。其次，班主任本身要对学困生有信心,相信经过他们自身的努力。加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。最后，许多学困生由于成绩差，在心里有自卑感，作为班主任，要在学习上生活上，给予差生更多的帮助、辅导和关爱，发现他们的微小进步，及时在同学面前加以表扬，进行精神鼓励或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。3.2对学困生要有耐心俗话说”冰冻三尺，非一日之寒”。每个学生其实都是要求积极上进的，有的学生

6、之所以成为学困生也不是一朝一夕形成的。这部分学生的思想情绪容易反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，要有一段较长的时间。这就需要班主任的耐心教育。当学困生在学习中遇到困难时，要给予鼓励和支持，循循善诱，耐心帮助；当学困生做错了事时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地教育。3.3对学困生要有爱心前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，作为班主任，对学困生要有一颗真诚的”爱心”。在学习上帮助学困生，在生活上也要关爱学困生，让学困生体会到：老师这样爱自己，自己一定要用功读书，要用好的成绩来报答老师对自己的爱。多关

7、心学生，多为学生着想，多向学生献出点爱心，多沟通与学生的感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师，信其道。没有爱，便没有教育。这种爱不是无目的的”偏爱”，而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己。中职学校学生的班级管理要有持之以恒的态度，更要有慈母般的心肠。不管面对的是优秀生还是学困生，班主任都应该对他们一视同仁，因为每个老师都要明白”没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”要把一个班级管理好，光有热情是不够的，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。