系统理论在高血压患者健康教育中应用

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1、系统理论在高血压患者健康教育中应用　　摘要：目的探讨系统理论在高血压患者健康教育中的应用及效果。方法将80例高血压患者随机分为研究组和对照组各40例.对照组接受一般卫生宣教，研究组接受运用系统理论进行的健康教育，患者于入院时和出院时采用健康知识的调查，了解患者对高血压知识掌握的程度，并进行干预效果的比较和分析。结果两组出院时对健康知识的掌握均较入院时有显著提高（P0.05），具有可比性。1.2方法两组患者入院时和出院时均进行高血压健康知识的调查，对照组接受一般卫生宣教，研究组接受运用系统理论进行健康教育，对对照组患者实施的卫生宣教内容是发放高

2、血压防治手册，要求参观健康教育墙报。对研究组的患者，根据入院时问卷调查的个体情况，对个体进行有针对性的健康教育。具体地说，先运用系统理论进行健康状况和基本情况评估，形成诊断，制订健康教育计划，实施计划和评价效果，经过护理评价结果来证实计划是否正确。如果患者尚未达到健康目标，则需要重新收集资料、修改计划，一直到患者达到预期的目标，护理程序才告停止。健康教育内容有针对性地进行一对一咨询，包括介绍血压测量基本知识，低脂低盐饮食、戒烟限酒、控制体重、每天持之以恒的适量运动、降压药物服用常识，对医嘱的依从性的重要性等内容。41.3评定方法采用自行设计的

3、”高血压患者健康知识调查问卷”进行调查，测评患者对健康教育知识掌握的情况，内容包括：药物指导、饮食指导、心理疏导、合理指导运动和对医嘱的依从性的重要性等10项内容，每项为1分，总分为10分，得分越高，说明患者对健康教育知识掌握越好。本次调查发放问卷80份，回收80份，回收率100%。1.4统计学方法数据选用SPSS17.0统计软件进行统计学分析得出结果，计量资料采用t检验，P　　系统理论指导实际上是对患者进行健康教育的时间表和计划表，使护理人员清楚地知道对应的时间具体应该做什么，从而避免采用”填鸭式”方式进行健康教育[7]。护理人员利用工作闲

4、暇之余就可以完成健康教育任务，护理管理者也可通过系统理论进行全程质量监控，使患者在接受治疗及护理的同时，了解到疾病发生原因、预防、保健及自我护理等相关知识，建立良好的护患关系，满足了患者和家属对健康教育的需求[8]。护理工作不再是机械地执行医嘱或待医生指示后才为患者实施治疗和护理，而是有计划有预见性地进行护理工作。这种以主动护理取带被动护理的转变培养了护士的成就感和自律性，提高了护士的工作效率和积极性，满足了患者和家属对健康教育的需求[9]。4结论4本研究表明，对高血压患者进行系统理论的健康教育，能显著提高患者健康教育效果，系统化的健康教育是

5、通过有计划，有组织地对患者进行科学的身心教育，有针对性地与患者沟通交流及实施系统的教育，提高患者的知识水平和自我管理能力，使患者自觉采取有利于健康的行动，改善维护和促进身体的健康，掌握相关知识，建立良好的生活行为习惯，实现自我约束，防止并发症的发生，对巩固疗效有积极意义.参考文献：[1]康汉阳.护理干预对高血压患者的影响[J].当代护士：学术版，200T：638-39.[2]王吉耀.内科学[M].北京，人民卫生出板社，2008：229-244.[3]刘力生，龚兰生.中国高血压病防治指南（施行本）[J].北京：卫生部疾病控制司出版社，1999：

6、16-17.[4]李小妹.护理学导论[M].北京：人民卫生出板社，2006：139-140.[5]中国高血压防治指南修订委员会.2004年中国高血压防治指南（实用本）[J].高血压杂志，2004，12（6）：483-486.[6]石晓梅.推行临床路径深化整体护理[J].护理研究，2002，16（5）：251.[7]王惠贤.健康教育是建立新型护患关系的重要环节[J].实用护理杂志，2001，17（3）：54.4[8]蒋菊芳，沈秀萍，江春梅.临床路径在精神分裂症患者健康教育中应用研究[J].护士进修杂志，2006，21（10）：887.[9]叶二

7、农.系统理论教育在抑郁症患者中的应用研究[J].临床心身疾病杂志，2008，（3）：235-237.编辑/王敏4