浅议培养小学生数学应用题解题能力

《浅议培养小学生数学应用题解题能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议培养小学生数学应用题解题能力　　摘要：应用题是小学数学中的一项重要内容，又是教学的难点。如何培养和提高学生对应用题的分析解答能力，是提高应用题教学质量的关键。因此，小学数学课堂教学必须重视学生解答应用题的能力培养，让学生学会用数学的眼光去观察现实世界，解决生活中的实际问题，从而发展学生的数学思维，提高学生的应用意识和创新能力。在众多小学数学教学问题中，应用题一直是个最难以把握的问题。笔者就此问题进行以下论述。关键词：小学数学应用题解题能力5数字教学是发展人的思维，提高人的智力的有力手段，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。数学新课程标准指出，要学

2、有用的数学，解决实际问题才是学习数学的目的。把生活中数学教学原型生动地展现在教学过程中，使生活经验教学化，数学问题生活化，给学生的思维创设更广阔的空间，让学生在教师的引导下自主探索，充分发挥学生的主体意识，激发学生的创新意识，养成创新的习惯，形成探索意识，发展创新思维。小学应用题是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方面，应用题教学在小学数学教学中占有重要地位。在小学数学教学中，应用题教学既是重点，又是教学的难点，但学生普遍感到应用题难学，教师感到应用题难教。由于学生在小学阶段对应用题的理解不得法，所以一遇到应用题就产生恐惧心理。为提高学生的解答应用题的能力，

3、以下是笔者对小学数学应用题教学的几点建议。一、重视培养学生的逻辑思维能力培养学生的思维能力是现代小学数学教学的一项重要任务。作为教师，要把学生培养成为社会主义现代化建设所需要的人才，其基础就是培养学生要具有独立思考的能力，培养学生的逻辑思维能力。小学数学教学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。同时，由于我们的小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，这正是培养学生抽象逻辑思维的黄金时期。因而，教师要把握有利条件，培养好学生的逻辑思维能力。因为，解决小学数学教学中的应用题，离不开学生良好的

4、逻辑思维能力，教师在平常的教学中培养好学生这一方面的能力，可以为应用题教学打下一个良好的基础。二、学会审题，抓住数量关系的分析5学会认真审题，全面掌握题意，并能进行分析数量关系是解决数学应用题的基础。审题是解题的首要环节和前提，是重中之重，小学生在解答应用题时往往审题不过关，不知从何入手，最后对应用题产生恐惧感，审题不过关是因为小学生所用的方法不对，这就要求教师在教学过程中应注意培养学生的审题能力。首先要理解题意，明白题目的意思。有时候仅一字之差，就会造成题目的数量关系不同，最终导致解题错误。审题就是读懂题目的意思，读懂应用题，是分析和解答题目的基础，所以教师在教

5、学过程中要注重审题的培养。认真读题，应当从小学低年级开始培养好习惯，要做到不添字、不减字，一边读还要一边思考并理解其内容，通过对题目的细读、精读明白题目中的条件与数量关系。使学生对整道题有个总体印象。例如，张三家养了350只羊，今天又买来了120只羊，那么他们家一共有多少只羊？”学生很容易明白，把原来的只数和买来的只数合并起来就可以知道一共有多少只羊。但是有些简单应用题，学生分析数量关系就会困难一点。例如，张三家养了小羊有150只，大羊比小羊多100只，他们家的大羊有多少只？”这时有不少学生就弄不清楚这之间的数量关系，当看到“多100只时”想当然的就判断用加法，结

6、果与遇到求大羊比小羊多几只的题发生混淆。因此，教学时最好深入的分析，使学生弄清题里面的数量关系。三、加强解题思路训练，提高解题能力。5小学应用题教学是学生理解加法、减法、乘法、除法的意义上的综合运用，对于低年级教学中一些常见的基础应用题教学时，要加强训练让学生理解掌握好，明白为什么用加法而不用减法计算，也就是弄清应用题的算理，为学生进一步学习复杂应用题打下基础。高年级有些应用题的的条件比较隐蔽，学生在解题时很难找到正确的思路，会出现这样那样的问题，因此，教师在教学中要要求学生运用已有的基础知识，从不同的角度大胆想象，从不同角度探索，重视获取知识的思维过程，运用多种

7、方法解题，提高分析问题和解决问题的能力，培养发散性解题思维能力，掌握不同的解题思路。四、通过一题多解培养学生应用题的解答能力用不同的方法解应用题，是锻炼孩子思维的一个好方法。有些应用题，如果从不同的角度思考，会出现不同的解题思路，得到不同的解题方法。如：一辆客车4小时行了340千米。用这样的速度，继续行了12小时，请问客车一共行了多少千米？分析一：知道“客车4小时行了340千米”。可以求出客车1小时行的路程；用乘法可以算出客车12小时行的路程；4小时行的路程加上12小时行的路程就是客车一共行的路程。算式：（340÷4）×12+3405分析二：知道“客车4小时行了3

8、40千米”