研究语境理论在初中英语词汇教学中应用

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1、研究语境理论在初中英语词汇教学中应用  【摘要】在初中英语教学中,词汇是十分重要的,它是英语学习的基础。在整个英语教学中,成功的词汇教学起到了不可替代的作用。同时,在进行词汇教学时,运用语境理论教学是十分有效的教学方法。【关键词】情境初中教学英语词汇【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)05-0102-01英语作为一门基础教育学科,一直都是人们关注的重点,因为它不但为初中学生在以后学习英语奠定了基础,还对学生的全面发展起到了十分重要的作用。词汇是构建语言

2、的素材,所以说词汇是语言不可缺少的一个元素。对于初中生来说,英语词汇的学习是非常令人头疼的,往往长时间的学习后却也没有什么效果。因此,在英语教学中,如何能让学生掌握好词汇就成了一个至关重要的内容。所有事物的生存与发展都与环境密不可分,人类语言活动也是如此。从某些方面来说,词汇的意思都会受到背景的影响,若是语言环境对其提供帮助,句子要表达的意思就会很容易确定。因此为了提升学生的语言知识和能力,在教学中学生应注意文章的背景和所在段落的情景,结合上下文抓住之间的联系。一概述语境5语境是指具体语言形式出

3、现的环境,可将其概括为狭义语境和广义语境。狭义语境指的是:某个词与它前后的一些词、短语和句子所形成的语言情境,也就是词、短语、语句在篇章的前后联系。广义语境指的是:包括物质情景在内,即人物、时间、地点乃至全文的背景。另外,从功能上来说,语境可分为教学语境和自然语境。为找到可以更好说明目标语的字词,可设计教学语境。这种语境通常不会以句子这样的方式被使用,虽然它的范围很小,但提示非常到位,通常在培养学生推测语义时,会使用语境来作为其初始期。这样的语境符合由简单到难的教学准则。狭义语境是这篇文章所要阐

4、述的,它具有相当高的教学功效。在谈论词汇学习时,吕叔湘曾说过:“词只有和上下文相连接,才会更加鲜明,才能容易记下,才了解它的用途”。所以,教师一定要结合语境进行教学。教学者们为了引起学生在听、说、读、写、译等方面的兴趣,就会引导学生们在语境中学习词汇,从而让这些方面的能力和技能都得到提升,最后让他们学会使用。二语境在初中英语词汇教学中的使用1.多媒体可以创设英语词汇教学的语境5多媒体之所以被比喻为英语教学活动的“催化剂”,是因为它可以给学生创建有情趣的语境,可以让学生在课堂上积极发言,让教室教学

5、气氛活跃、节奏欢快,让氛围更加轻松、愉快,不但可以让学生在放松式的氛围中看、听、说一起表达,更能让学生切身体会到英语的魅力所在。在屏幕上,学生可以认识更多新的单词和短语,从而了解到其各自的发音、意思以及在段中的语法,不但清楚明白,而且逼真,这就是多媒体的优势。2.通过中国和西方的比较,在英语阅读中,克服语境文化干扰中国文化和英国文化是有着十分明显的差别的,这导致了这两个国家在语言上的差别,所以,教师可以根据两种不同的文化把词汇在不同语境中的意思加以区分。例如,颜色一词在英语和汉语中是不对等的。如

6、用英语说“红茶”时,可说成blacktea,而不能说成redtea;brownbread不能说是“棕面包”,其意思是“黑面包”;blackcoffee不能简单地就译成黑咖啡,而是不加奶或是糖的咖啡。不同的文化,理解颜色时也是存在差别的。比如汉语所说的“力大如牛”用英语来表达就是asstrongasahorse,之所以这样表示,是在古代时英国通常用马来拉车耕地,马与英国人们的生活是紧密相连的。为了调节课堂氛围,扩大学生的视野,同时吸引学生们对英语的学习兴趣,老师们要有意向地向学生灌输词汇的文化含义

7、,让学生能够将语言语境与文化联系在一起学习。3.结合上下文来理解词汇的含义5伴随英语词汇数量的不断增多,学习英语出现了两个难点:一个词语多个意思及一个意思可以用多个单词表达。教师应把直观教学作为英语词汇教学的主要任务,学生可以通过语境理解词汇,这样不但能够引起学生对词汇学习的兴趣,也让他们能更容易理解文章。“在词典里,一个词和词组是相互孤立的,但在整篇文章中,词只是语篇组织的一部分,和别的词语组成一个有机的编码系统,结合上下文,与指定的语境相联系”。比方说,在词典里paper这个单词有很多解释,

8、但若是在指定的语句中,就只能相应的解释出一个意思:asheetofpaper译成一张纸,today’spaper译成今日报纸,atermpaper译成一篇学术论文。如do作为实义动词时,可以表达的意思有多种,依据语境的不同所表达的意义不同,因此,词汇意义由文章中的语境所决定的,不是词典所定的。对于一个单个的单词,只有将它和语境相联系,再结合上下文,才能清楚地知道它的含义。读懂词汇意思的关键就是语境,英语词汇一般都会有多个解释,要根据它在句子中位置的不同,依靠语言环境来分析,很容易知道它的具体含义

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1、研究语境理论在初中英语词汇教学中应用  【摘要】在初中英语教学中,词汇是十分重要的,它是英语学习的基础。在整个英语教学中,成功的词汇教学起到了不可替代的作用。同时,在进行词汇教学时,运用语境理论教学是十分有效的教学方法。【关键词】情境初中教学英语词汇【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)05-0102-01英语作为一门基础教育学科,一直都是人们关注的重点,因为它不但为初中学生在以后学习英语奠定了基础,还对学生的全面发展起到了十分重要的作用。词汇是构建语言

2、的素材,所以说词汇是语言不可缺少的一个元素。对于初中生来说,英语词汇的学习是非常令人头疼的,往往长时间的学习后却也没有什么效果。因此,在英语教学中,如何能让学生掌握好词汇就成了一个至关重要的内容。所有事物的生存与发展都与环境密不可分,人类语言活动也是如此。从某些方面来说,词汇的意思都会受到背景的影响,若是语言环境对其提供帮助,句子要表达的意思就会很容易确定。因此为了提升学生的语言知识和能力,在教学中学生应注意文章的背景和所在段落的情景,结合上下文抓住之间的联系。一概述语境5语境是指具体语言形式出

3、现的环境,可将其概括为狭义语境和广义语境。狭义语境指的是:某个词与它前后的一些词、短语和句子所形成的语言情境,也就是词、短语、语句在篇章的前后联系。广义语境指的是:包括物质情景在内,即人物、时间、地点乃至全文的背景。另外,从功能上来说,语境可分为教学语境和自然语境。为找到可以更好说明目标语的字词,可设计教学语境。这种语境通常不会以句子这样的方式被使用,虽然它的范围很小,但提示非常到位,通常在培养学生推测语义时,会使用语境来作为其初始期。这样的语境符合由简单到难的教学准则。狭义语境是这篇文章所要阐

4、述的,它具有相当高的教学功效。在谈论词汇学习时,吕叔湘曾说过:“词只有和上下文相连接,才会更加鲜明,才能容易记下,才了解它的用途”。所以,教师一定要结合语境进行教学。教学者们为了引起学生在听、说、读、写、译等方面的兴趣,就会引导学生们在语境中学习词汇,从而让这些方面的能力和技能都得到提升,最后让他们学会使用。二语境在初中英语词汇教学中的使用1.多媒体可以创设英语词汇教学的语境5多媒体之所以被比喻为英语教学活动的“催化剂”,是因为它可以给学生创建有情趣的语境,可以让学生在课堂上积极发言,让教室教学

5、气氛活跃、节奏欢快,让氛围更加轻松、愉快,不但可以让学生在放松式的氛围中看、听、说一起表达,更能让学生切身体会到英语的魅力所在。在屏幕上,学生可以认识更多新的单词和短语,从而了解到其各自的发音、意思以及在段中的语法,不但清楚明白,而且逼真,这就是多媒体的优势。2.通过中国和西方的比较,在英语阅读中,克服语境文化干扰中国文化和英国文化是有着十分明显的差别的,这导致了这两个国家在语言上的差别,所以,教师可以根据两种不同的文化把词汇在不同语境中的意思加以区分。例如,颜色一词在英语和汉语中是不对等的。如

6、用英语说“红茶”时,可说成blacktea,而不能说成redtea;brownbread不能说是“棕面包”,其意思是“黑面包”;blackcoffee不能简单地就译成黑咖啡,而是不加奶或是糖的咖啡。不同的文化,理解颜色时也是存在差别的。比如汉语所说的“力大如牛”用英语来表达就是asstrongasahorse,之所以这样表示,是在古代时英国通常用马来拉车耕地,马与英国人们的生活是紧密相连的。为了调节课堂氛围,扩大学生的视野,同时吸引学生们对英语的学习兴趣,老师们要有意向地向学生灌输词汇的文化含义

7、,让学生能够将语言语境与文化联系在一起学习。3.结合上下文来理解词汇的含义5伴随英语词汇数量的不断增多,学习英语出现了两个难点:一个词语多个意思及一个意思可以用多个单词表达。教师应把直观教学作为英语词汇教学的主要任务,学生可以通过语境理解词汇,这样不但能够引起学生对词汇学习的兴趣,也让他们能更容易理解文章。“在词典里,一个词和词组是相互孤立的,但在整篇文章中,词只是语篇组织的一部分,和别的词语组成一个有机的编码系统,结合上下文,与指定的语境相联系”。比方说,在词典里paper这个单词有很多解释,

8、但若是在指定的语句中,就只能相应的解释出一个意思:asheetofpaper译成一张纸,today’spaper译成今日报纸,atermpaper译成一篇学术论文。如do作为实义动词时,可以表达的意思有多种,依据语境的不同所表达的意义不同,因此,词汇意义由文章中的语境所决定的,不是词典所定的。对于一个单个的单词,只有将它和语境相联系,再结合上下文,才能清楚地知道它的含义。读懂词汇意思的关键就是语境,英语词汇一般都会有多个解释,要根据它在句子中位置的不同,依靠语言环境来分析,很容易知道它的具体含义

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