语境理论在初中英语词汇教学中应用和探究

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1、语境理论在初中英语词汇教学中应用和探究一、前言词汇是英语的基石，如何快速有效的记忆、理解、应用词汇是初中英语的重要教学目标之一。所谓语境，指的是语言环境，英语是初中教育中重要的基础学科之一，历经数十年的发已逐步完善为一种成熟的学习英语的方法。我国语言学家胡壮麟先生将其分为语言语境、情景语境、文化语境三方面。语境理论优势明显，中国人学英语大多停留在笔试的阶段，口语、听力较为薄弱。语境理论为解决我国英语教学现状提供了一种行之有效的方式。加强语境理论在英语教学中的应用，尤其是词汇教学中十分重要。本文对语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行了浅析，为日常教学提供了一种思路。二、语境理论在词汇教

2、学中的应用1.理解词汇如何准确的确定一个英语词汇的含义是教学中的难题，英语中多近义词，形近词。仅靠简单的中文释义，难以准确理解词汇的含义。因此，英英的翻译方式要比英汉的翻译的准确。单词不仅仅是一个个字母组成的集合，更是一个句子的组成部分，学生在学习词汇时，切不可死记硬背单个单词，应将单词放置在句子中，进行整体学习，这样才能够更好的理解词汇的含义和使用方法。1.记忆词汇传统的词汇记忆无外乎是对一系列字母顺序的重复，即死记硬背。然而随着教育的发展，传统词汇记忆的弊端日益凸显。语境理论对词义单词进行外扩补充，在日常教学活动中，教师应积极营造出一种与词义相近的语境。初中学习词汇主要按情景分类，

3、教师可布置相应的情景，如讲解颜色时，将教室中本有的颜色与单词对应，给学生直观上的感受，方便其记忆，在讲解身体器官的单词的时候，老师还可以将词汇扩展到课本以外，将常用的身体器官词汇整理给学生，帮助他们增加词汇量。2.应用词汇对于词汇，不仅仅要理解记忆，更重要的是学会应用。单词的应用不仅仅体现在英语考试或写作，更在于平时生活中的应用与交流。教师应尽量以英文教学为主，辅以中文提醒，这样可以提高教学质量。初中生一般英语水平不高，可能一开始对英文授课感到不适应。其实学英语就像婴儿学说话一样，老师营造出英语语境，学生久而久之，融入其中，英语成绩自然由量变转换为质变。三、利用语境理论的教学途径1.文

4、化语境所谓的文化语境就是文化营造出的语言环境，与当地的文化习俗息息相关。中美文化差异又可称为东西方文化差异，这种文化差异是由低于、种族、历史和环境的差异造成的。对于当年的奥斯卡最佳影片奖“AmericanBeauty”，中国大多将其译为《一位美丽的美国女士》导致观众看完电影后难以理解这部经典电影的寓意。其实在美国，AmericanBeauty指的是一种美国红玫瑰，这种话会让人想到安庆、浪漫等词汇，象征了国家与民族的勃勃生机。中国观众未能领悟该影片的寓意便是由于没能了解美国文化导致的。因此，英语教学中，不仅仅要教授书本知识，更要灌输一种美式思维，营造一种英语文化氛围，摆脱中文的桎梏，避免

5、中国式英语的产生。2.情景语境情景语境就是结合当时的情景分析语境，有些交际用语与英美人士的文化背景、风俗习惯联系密切。有关情景语境的场景有很多，如问候、告别、感谢、住院、祝贺、道歉、邀请、约会等语境，不同的时间不同的地点都有不同的语境。教学需要创新，教师可以在教学过程中不必拘泥于形式，可以大胆进行尝试。如播放与教学内容相关的简单易懂的英文电影或美剧，观看时，老师在一旁讲解内容分析文化，有事可一个片段多次讲解。例：【2012贵州铜仁】27.—Couldyouhelpmeputupthemapsonthewall?A.Noproblem.B.Ihopeso.C.That?sallright

6、.D.That?sagoodidea.【答案】A【解析】此题考查情景交际。A选项“没问题“，B选项“希望如此”，C选项“没关系”，D选项“好主意”。根据句意：你可以帮助我把地图贴在墙上吗？此句表示向别人提出请求。那么在这种语境之下，只有A选项符合题意。故选A。2.上下文语境上下文环境是语言的内环境，一篇文章各段落之间及各句子之间都存在着一定的逻辑关系，这种关系我们称为上下文或上下旬的关系。正确理解这种逻辑关系有助于学生做出快速而准确的选择，提高做题的正确率。中考英语对英语的综合能力的考察越来越频繁联系上下文，在短文阅读中有利于学生对题目的理解。例：WhileonceIthoughtmy

7、dadwasjustaboutthe(adj.)maninthewholewideworld,infacthewasquitesmall,andthin,andhisfacewasascrackedandpockmarkedastheoldleatherseatsofhisbeloved。解析：本段横线中应填“big”。与前四个文段不同，此时上下文语境的作用不是顺承与提示，而是反衬。词语“while”表示对比，与infact引出的quitesm