初中英语课堂教学导入方法

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1、初中英语课堂教学导入方法　　摘要：一节英语课如果导入得当，就能迅速集中学生的注意力，让学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。因此，我们应科学巧妙地运用恰当的导入方法，让学生能主动参与教学过程，为整节课铺路搭桥。关键词：英语课堂；导入；方法课堂导入是教师在一项新的教学内容和活动开始之前，引导学生进入学习的行为方式。导入的过程为新知识的呈现铺路、搭桥，科学巧妙的课堂导入，能迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃学生思维，营造良好的课堂氛围，从而让学生尽快进入课堂学习的最佳状态。初中英语课堂教学的导入

2、方法很多，教师要根据教学内容和学生的实际情况科学巧妙地设计恰当的导入方法。下面，笔者结合自己的教学实践谈几种常用的导入方法。一、问题导入法心理学认为，思维永远总是从问题开始的。问题导入法是指教师提出有针对性地问题，促使学生积极思考，通过问答，自然而然地引出新课的导入方法。该方法能迅速把学生从无意注意引向有意注意，是课堂教学中最简便、最常用的一种导入方法。如：我在教学9AUnit3Welcometothe5unit时，用下列问题导入了新课：1.Doyouhavemuchhomeworkeveryday？2.Doyouhaveenoughtimeto

3、doyourhomework？3.Howlongdoyousleepeverynight？4.Howmanyclosefriendsdoyouhave？这样的问题贴近学生生活实际，学生们积极发言，一下子就进入了本单元的主题Teenageproblems。二、情境导入法这种方法直观、形象，即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生不知不觉地进入主题。如：我在教学9AUnit6Integratedskills时，先播放了有关绑架小孩的电影片段，再抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课的学习内容就是一个关于绑架富翁之子的故事，这样很快就激发了学

4、生的学习热情。许多课文配有插图，这些插图形象地再现了课文内容，教师可以有效地利用这些资源，导入课题。如：在教学8AUnit6Reading时，我先让学生看插图，然后问：Whatcanyouseeinthepicture？Wherearethey？Whataretheydoing？这样一来，立即激发了学生的学习兴趣，他们急切地想了解有关地震这一话题的详细情况，从而迅速地投入到课堂中去。三、悬念导入法5“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。美国心理学家布鲁纳指出：“从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创

5、造力。”一位有经验的教师往往善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，将学生的注意力集中到即将学习的内容中去。这种悬念诱导的方法，会吸引学生自觉地走进课堂，使他们一开始就成为探求问题答案的主动者，掌握学习的主动权。因此，教师在导入新课时，可以巧妙地设置悬念，有意地使学生暂时处于困惑状态，让他们积极地投入到揭开“谜底”中来。如：在教学9BUnit1Reading时，我先设置了几个悬念：DoyoubelievethatwewillliveonMars？WhenwillweliveonMars？Whatarethedifferencesbetwe

6、enlifeonEarthandlifeonMars？一下子激发了学生的兴趣，他们集中了精力去听。四、活动导入法5新课程理念要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入部分，尽可能满足学生的表演欲，培养他们的成就感。1.自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。2.演讲式导入法。教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者

7、的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。五、背景导入法该方法最适合历史、地理、风俗习惯等题材的文章，教师可以采用图片展示，播放录像、文字等形式进行背景介绍，也可以用学生熟悉的相关小说、故事进行背景介绍。背景介绍关键是选点要巧妙，重在引起学生的兴趣，使学生迅速进入阅读状态。同时，也要注意不宜占用过多时间，以免喧宾夺主。如：在教学9AUnit5Reading时，我采用文字形式向学生介绍了AudreyHepburn的一生，立即激发了学生的学习兴趣，学生们一下子就进入了状态，他们迫切

8、地想知道AudreyHepburn的更多情况。总之，新课导入的设计，贵在灵活自如，不拘一格。苏联教育学家科罗廖夫曾说“有趣味、有吸引力的