浅谈初中英语课堂教学的导入原则和方法

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1、浅谈初中英语课堂教学的导入原则和方法【摘要】有句话说的好，“好的开始是成功的一半”。不管是在平常一点一滴的小事中，还是在其他的事情里，这句话都得到了很大的证明。对于我们教师来说，一节课的一个好的开始就是课堂的导入，关于课堂导入的方法以及原则，不同的教师有着不同的方法。下面本文就初中英语课堂的导入的原则和方法谈谈我的看法和建议。【关键词】初中英语课堂导入原则方法对刚入初屮的学生来说初屮英语还是比较困难的。因此，教师的教学课堂质量和效率对初中生学习英语的质量会产生决定性的作用。一个好的课堂导入不仅可以起到激发学生学习英语的兴趣，还可以提高

2、教师的教学的效率和质量，更好地推进教师英语课堂的教学。下面就来谈谈我在初屮英语课堂教学中积累的导入经验，谈一谈我认为的课程导入的原则和方法。一、初中英语课堂教学导入的原则1.激发课堂兴趣为主导入的原则。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”兴趣能给予人无穷的动力，是一切力量最根本的源泉。不管做什么事情，带着兴趣去做总是能够发挥人最大的能动性从而能够创造最大的效益。英语的学习也是如此。因此，教学课堂的导入要以激发课堂兴趣为主，将激发和培养学生的学习兴趣作为导入的首要目的，只有这样，才能从根木上激发学生的学习积极性。1.以学生为课堂主体的导入

3、原则。在初中英语课堂导入原则里值得一提的原则就是要将学生作为课堂的主体。意思是说，教师在采取不同的课堂导入方法的时候，要充分考虑学生的实际情况。比如在导入的时候，对于讲述一些学生们听不懂的晦涩的词句是非常忌讳的一件事情，因为英语学习原本对学生而言就有一定难度，如果再加之晦涩难懂的英语开头，那么学生们对于英语的兴趣就会大大削弱。甚至会出现厌学的情况。所以，教师在课堂导入时应该站在学生的角度考虑问题，以学生可以适应的方式进行导入。2.多样性和针对性结合的导入原则。除了上文讲述的两条原则之外，课堂导入还需要遵循的原则就是多样性与针对性相结合

4、。所谓的多样性是指导入方式的多样性，而针对性就是指针对不同的教学内容采用相应的导入方式。比如说，在上到有关电器的内容时，就应该采取相应的图片教学的方式，直接清晰地告知学生电器的样子，并且加以文字的说明来解释这些电器的应用功能。二、初屮英语课堂教学导入的方法1.多媒体导入法。当今社会科技发达，大部分学校都配备着相应的多媒体教学设备。因此教师应该好好的利用这些设备提高课堂的教学质量。在教学课堂的导入中，可以在多媒体设备中通过播放图片视频以及音频等方式来导入课程。比如我们在给学生上“被风沙掩埋的楼兰”这一课时，教师可以在教学多媒体设备上给学

5、生播放有关楼兰的图片和视频，以此激发学生对即将学习的章节内容的兴趣。1.演讲式导入法。演讲式的导入法主要指两种，一种是多媒体上播放与课堂教学内容有关的演讲，另一种就是教师在讲台上进行三分钟左右的演讲。举例来说，在上如何控制情绪这一章节的内容时，教师可以在课堂的开始讲解关于情绪的知识，比如情绪的分类、不同的情绪的积极和消极影响以及如何控制住我们的情绪等等。在这里，值得注意的是，教师要尽量使用学生能够赢得懂得词汇来组织语言，演讲时语速要放慢，要注重面部表情，还要注意观察底下同学的祌态动作，并且适当地以中文翻译给学生听。2.故事体导入法。初

6、中阶段的学生都对好的故事充满了兴趣。因此，教师在上课时，可以以一个引人入胜的故事吸引学生的注意力，将学生在课间分散的精力集屮与课堂屮来。这样做，也有助于创造一个轻松愉悦的教学氛围，让学生们更好地融入课堂。比如说，对于“追求梦想”这一章节的知识的教学，教师就可以讲述关于名人追求梦想的故事。当然，最好的就是和学生们分享自身追求梦想的故事。以教师自身的真实经历去导入课程，不仅仅可以帮助学生更好地理解文章的内容，还可以帮助师生间更好地加强沟通和交流。3.提问式导入法。在所有的课堂导入的方法中，教师最常用的就是提问式的方法，这种方法是最直接的引

7、入课题的方法，也是最节省时间的方法。在上课的一开始，教会就可以直接对学生进行提问，比如说有关亲情的内容，教师就可以提问学生“whataboutyourfamily?”，“whatthingsthatyoudoalwayswithyourfamily?在根据学生的回答接着提问“howdoyoufeelaboutthis?接着就可以引入课堂的教学。三、结语总之，初中英语课堂的导入不仅需要遵循以激发学生兴趣、以学生为主体并且采用多样性和针对性的教学方法相结合的原则，同时还应该积极采用多媒体式、演讲式、故事体、提问式和游戏式的导入方法。当然，

8、上文给出的仅仅是代表我个人的意见和看法，在教学实践过程中还有更多的方法去等着教研人士探究发现。在教学的过程屮，教师还需要不断的探索和发展，根据实际情况不断的调整自己的教学模式，在实践中找到最适合的导入方式。参考文献：[1