浅谈初中英语课堂“导入”的原则与方法

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1、浅谈初中英语课堂“导入”的原则与方法（作者单位：吉林省洮南市第七中学137100）摘要：英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择不同的导入方法，笔者结合教学经验，从导入的原则入手，详细地介绍了导入的教学方法，并阐述了导入时应该注意的事项，以达到上课伊始就能吸引学生，激发学生学习兴趣的目的。关键词：英语课；导入；原则；方法；“良好的开端是成功的一半”。好的导入可以使学生在心理上和知识上做好准备，为新课的教学创造条件，而且能有效地集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入良

2、好的状态，顺利地歼展新的学习活动。精彩的课堂开头不仅能像吸铁石一样吸住学生的注意力，使学生情绪高涨，欲罢不能，而且还能诱发学牛.强烈的求知欲望，整个课堂气氛自然会活跃起来，从而使学生把学习当成一种乐趣，不但会及早地进入学习的最佳状态，而且还会促使教学任务顺利地完成。对于教师来说，做到巧妙导入，激活课堂，掌握其原则和方法是非常重要的。一、课堂导入的原则课堂导入就是教师利用各种教学媒体和方式，激发唤醒学生的学习兴趣，把他们的注意力吸引到特定的教学任务中去的一种教学行为方式，也是通过承上启下、温故知新，从而提高课堂教学效

3、率的重要环节。在设计导入环节时，我们应该遵循以下原则：1.时间安排要合理课堂导入一般来说3—5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会因冗长而影响整节课的进程。2.方法要具多样性课堂导入方法要具多样性，千篇一律的导入会使学生产生厌倦情绪，激不起学习兴趣。教师应针对不同的题材内容设计不同的导入方式，只有这样，课堂才有强大的吸引力，使学生的思维和心理活动处于积极的状态，表现出一种欲罢不能的学习欲望，从而激发他们内在的学习动机，而动机乃是一种驱策力量，它能使学习者产生积极的学习行动从而产生良好的学习效果。1.内容上要有针对性、

4、趣味性、具体性及启发性课堂导入时要注意针对性。课堂导入无论采取什么方式和类型，都应服从于教学0标任务。针对不同的教学内容和教学对象，确定不冋的导入方式，即因材、因人、因地而异。但首要前提是必须吸引学生的注意力，明确课堂教学的S的。课堂导入要注重趣味性。兴趣是最好的教师，如果课堂导入充满趣味性，就会使更多的学生进入积极的心理状态。乐在苏中的学生便会把学看作是精神享受，而不是沉重的负担，因而能更加自觉积极地学习，教学质量也就有了充分保证。课堂导入还要具有具体性和启发性。所谓“具体性”，也就是说引入的方法必须运用学生能接

5、受、能理解的感性形象，要让学生看得见、听得到。“启发性”主要是指引入的方法必须能启迪学生的思维、调动学生的积极性，启发和带动学生自己说、自己做。二、课堂导入的具体方法不同的教师上课，课堂导入的方法会有很大不同；即使冏一位教师上课，如果面对不同的教学对象，课堂导入的方法也砬有所不同。课堂导入要因人、因吋、因地而异，利用学生的年龄特点和好奇心理，根据语言材料的特点和和教学0标要求来进行。下面是笔者在多年的初中英语教学实践中的一些做法和体会。1.提问导入法在教学过程中，有明确的教学B的是上好一堂课的首要条件。如何在导入课

6、堂之吋便让学生明白教学0的，教学双方进行有效配合呢？不同的教学对象，不同的教学情况需要教师采用不同的方法组织课堂教学。在学情正常的情况下，笔者常采用轻松、自然的提问形式吸引学生的注意力。如Goforit八年级上册UnitlOl’mgoingtobeabasketballplayer可作如下导入：T:Whatdoesyourfatherdo?Ss:...T:Whatdoesyourmotherdo?Ss:...T:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?Ss:Iamgoingto

7、be3…1.情景导入平吋的生活和课文中所描绘的情境冇着很人的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短吋间内进入角色，将会对提高课堂教学效率起到重要的作用。2.复:>J导入古语云：“温故而知新”。复Al导入新课，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。在复习阶段，教师一方面通过针对性的复习，为学习新知识作好铺垫；另一方面在复习过程中通过多种方式设疑，引发学生的求知欲,创设俾授新知识的契机。如：IlikesnowbecauseIcanmakesnowmen./ldon&r

8、squo;tgooutbecausetheheavyrain.等，让他们熟悉有关天气，的词汇。再根据图示使用描述天气的形容词来开展存关天气的对诏：-How’stheweatherinHongKong?----lt’ssunny./What’stheweatherlikeinBeijing?-lt’ssnowya