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1、浅谈小学英语课堂的导入方法“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”，英语课堂教学也是如此，教师设计的课堂导入应该讲求一些技巧，让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功做准备，为整个英语教学的成功奠定良好的基础。因此，课堂导入具有其重要性，它的好坏是一节课成败的关键所在，对一节课的效果至关重要。怎样使小学英语课堂导入得以成功呢？以下列举几种方法:课堂导入的方法（一）直接式导入这是一种开门见山的导入方法，就是说教师直接将所学内容展示给学生。直接式导入设计得当的话，可以帮助
2、学生建构其头脑中的知识体系，也可以为后面的教学环节做铺垫。比如说用幻灯片，图片,卡片直接展示或者自编的chant直接导入新课。比如说上PEP小学英语教材三年级上册Unit2“Let，slearn"部分，主要是教五官的教学。教师可以借助动作和表情，比如，指着自己的头说：myhead,指着学生的头说：yourhead。不仅让学生直观的感知head的意思。小学生理解意思之后，自然而然，就能明白木节课的主要的教学内容。（二）问题式导入问题式导入是教师根据小学生认识的客观规律以及他们理解能力和认知水平，充分调动学生
3、的主动性，激发其内在的学习动力，实现教师主导作用与小学生学习积极性的结合，引导小学生独立思考,培养小学生的创新思维有了疑问，才能激发小学生去思考，分析。引起他们的学习兴趣，从而会对木节课的教学内容产生自主的探索活动。比如说用谜语启发学生，PEP小学英语教材三年级上册Unit2,B部分，“Let?slearn"身体各部分的教学，教师可以用谜语进行问题式导入：Wearefatherandmother,wehavetenchildren^s,theyworktogether,playtogether,study
4、together,theycandomanythings・Everyonehasthem,whatismother?小学生会喊出：“手”，教师可以乘机导入“手”的英语"hand",既吸引了小学生的注意力，又激发了小学生的思维。（三）故事导入用有趣的故事进行课堂导入，能引起学生的情趣和注意力的集中。尤其是采用一段幽默的故事方式，还能扩大学生的知识面，取得很好的教学效果。比如PEP教材每个单元的C部分设置了storytime,以巩固本单元的内容，教师可以大胆创新，把它搬到一个教学单元的开头。如PEP小学英语教
5、材三年级上册,Unit4"weloveanimals”，在进行A部分的教学时，教师可以以一个农场主的身份介绍“Look!Ihaveamonkey.”同时也为后面的Let'ssing“OldMacDonald”做了铺垫，而在进行本单元B部分的导入时，教师可以扮成一个动物园园长，边讲故事边在黑板上将动物园的成员罗列岀来，导入教学。用故事导入课堂时，就是要注意叙述故事的速度以及语气，尽量让小学生觉得有身临其境的感觉。（四）创设情境导入利用创设情境导入的方法，让语言这个抽象的符号概念与生活实际联系起来，便于小学生
6、理解和掌握。比如上PEP教材三年级上册Unit5,Let'seat时，有条件的话教师可事先让小学生到KFC、餐馆等地方去亲自感受西方的快餐文化。因此，在教学中的导入时教师就有了前期的铺垫。，小学生也有了一定的心里认知准备，教师也可以把教室布置成一个快餐店，以一名快餐店服务员的身份引入本节课的教学。在小学生有真实体会的前提下，在课堂中创设一个虚拟的教学情境，来激发小学生的兴趣，烘托课堂的气氛。依此类推，在教材中遇见“shopping”等方面的内容时，教师都可以大胆设计情境来导入课堂教学，使学生的学习更贴近生
7、活实际为今后的口常英语交际作下良好的铺垫。（五）游戏导入小学生都希望在课堂教学教师能不断的带给他们惊喜，而单调的,平淡无奇的导入方式，会吸引不住学生。针对小学生年龄阶段的心理特点，先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习易于让小学生接受。教师要尽可能让小学生的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。在上课一开始，教师可以让学生按组进行说写单词比赛，要求一下同学说的单词的第一个字母一定要和上一位同学说的单词的最后一个字母相同。比如说第一个同学说english,第二个说hot,第三个说takeo这样既可以
8、帮助小学生熟悉了单词，又锻炼了他们的思维的能力，也为新授单词打下了基础。尤其在小学，学生自我表现意识强，往往会说出一些在课堂教学中还么有教过的单词，而他们是通过其他途径获知的。在无形中，鼓励了学牛•注意身边的H常英语，养成学习英语的良好习惯。（六）歌曲式导入以歌曲来导入新课，可使学生心情愉快的投入学习，能活跃课堂气氛。在小学英语教材中有很多歌谣，这些歌谣都是小学生喜欢唱的一种艺术形式。在上课一开始，有目的的唱一些歌曲，可以发展
