语文课堂教学导入原则浅谈

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1、语文课堂教学导入原则浅谈俗话说：好的开始是成功的一半。精心的导入对于上好语文课是十分重要的。课堂就是一个小舞台，就像一出戏剧因为有了精彩的开场戏，便能引人入胜一样，一堂语文课若能设计好导入方式，就能自然地过渡到下一个教学环节，进而为迅速引导学生进入作品特定的情境之中，创设、营造一个良好的学习氛闱。著名特级教师魏书生说：“好的导语像磁石，把人们分散的思维一下聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，导语设计得好，就能激发学生的兴趣，使这一堂课有一个良好的开端。有经验的教师尤

2、其是名师，如钱梦龙、于漪等等，都十分重视课堂教学的导入。笔者在日常教学屮发现，•些教师缺乏对课堂导入的正确认识，认为课堂导入只是一种雕虫小技，不足为道，因而平时不太重视课堂的导入。每天上课伊始，老师总是机械地、单刀直入地提出：“同学们，今天我们來学习……课文/显得千篇一律，单调古板，毫无生气。久而久之，教师上得索然寡味，学生对语文的兴趣也就慢慢消失。也有的教师虽然重视导入，但导入的准备不充分，随意性很大，不能很好地把握导入的原则和方法，使导入起不到应有的作用。教学是一门科学，更是一门艺术，作为课堂教学

3、起始部分的导入环节,虽然只有几分钟时间，但却有着自由广阔、任你驰骋的艺术天地。不管采用什么样的导入方式，都应该有利于调动学生的学习兴趣，最大限度地发挥其引导功能，提高课堂的教学效率。为此，笔者认为课堂导入应该遵循如下几个原则：一、和谐性俗话说，看菜吃饭，量体裁衣。好的导入应该显得贴切自然，与教学目标和内容和谐一致，使Z成为该堂课的有机整体。否则，如果不顾教学内容，只是一味追求导入的花样翻新，不但让人觉得不舒服，效果也会适得英反。笔者曾听过…位教师讲授初中语文第五册《君子于役》的公开课，授课老师竟然用董

4、文华的歌曲《十五的月亮》来导入新课，真是让人匪夷所思。虽然歌曲和课文都与军队有关，但无论时间、人物、背景、情调，两者都相差十万八千里，如此导入显得太牵强附会、不伦不类。这样教学，还有三千多年前《诗经》的那种遗风和韵味吗？二、趣味性课堂导入富于趣味性，这是衡量导入是否成功的关键。好的导入，应该是新鲜、活泼、有趣，适合学生口味的。只有这样，才能最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。有一次笔者在讲《语言的实际运用：得体》一课时，利用由柯焕德主编、暨南大学出版的《语文笑语》屮的一个笑话来导入新课，颇

5、冇趣味：从前，有个老财主，他有两个女婿。大女婿是做官的，二女婿是种田的。老财主偏爱大女婿，小瞧二女婿。有一年，老财主六十大寿，老财主要两个女婿给他祝寿，一个用“福如东海”开头，一个用“寿比南山”开头，并且要求头一句的最后一个字，就是后一句的第一个字。大女婿说：“福如东海，海比河大，大命人，人寿年丰，丰衣足食，食之犹荣，荣华富贵,贵儿当来，来之有理，理之当然老财主一听，心里乐开了花。接着，二女婿说：“寿比南山，山不老，老杂种，种非好人，人面兽心，心眼不好，好人混蛋，蛋（旦）夕要死，死无葬身之地，地起我就

6、不愿来，来者后悔，悔Z晩矣。”结果，二女婿挨了大家一顿毒打。故事没讲完，学生已经大笑起來，我问：为什么二女婿挨大家的毒打呢？学生说，因为二女婿不会说话。就这样，原本枯燥无味的语言运用课在笑声中拉开了序幕。三、启发性好的导入不仅仅是有趣味性，更应该具有启发性，留给学生以思考的余地。有一位教师在上海伦•凯勒的《假如给我三天光明》一课时，是这样导入新课文的：心理学研究表明，一个人从外部世界获取的信息80%來自眼睛。设想一下，假如一个人双冃失明，这个人该怎样生活呢？他会有多痛苦呢？不但如此，这个人的耳朵也完全

7、聋了，从外部世界获取信息的另一条重要渠道也断了，此时，他乂该如何生活呢？她同时还是一个哑巴,任何对外交流都无法进行，她还能活下去吗？在美国，有一位女孩，她就是这样一个又瞎又聋又哑的人，然而她不但顽强地活下來了，而JL还成了全世界有名的作家，她的名字就叫海伦•凯勒。她的故事给我们以怎样有益的启示呢？下面，让我们来学习《假如给我三天光明》。这实在是一段引人深思的导入语。它不但给学生以强烈的震撼力量，而且给包扌舌学生在内的所有健康的人以深深的启发和思考：一个人究竟如何挑战逆境，挑战意志，实现人生的价值呢？四

8、、悬念性所谓悬念性，就是导入应该像磁铁一样，能够紧紧地抓住学生的心，让学生在上课过程中心不旁弩，欲罢不能。曾听过一位教师讲舒婷的《致橡树》。这位老师是这样导入新课的:"1998年，我国最权威的诗歌杂志《诗刊》发起了一个'中国最受欢迎的现当代50名诗人'的评选活动。评选的结果令人惊异，你们知道按得票数序排在第一位的诗人是谁吗？她就是我们今天要学的诗歌《致橡树》的作者舒婷，一位80年代才崛起，如今也才40多的女诗人。我国著名的大诗人艾青、郭沫若、臧克家等都排