浅谈小学语文课堂教学导入

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1、浅谈小学语文课堂教学导入艺术内容摘要；语文教学是一门艺术，为了使课堂教学达到最佳的效果，教师要根据教材特点和学生的年龄特点设计灵活有效的方法，深入研究，精妙的导语，最终达到启迪学生思维，激发学生学习兴趣，提高语文教学质量的目的让语文教学焕发生命的活力。关键词;课堂导入艺术猜谜激发学习兴趣歌曲唤起学生共鸣小学语文课堂教学导入是一门艺术，清代文人李渔也曾经说过;“开卷之初，以奇句夺目；使之一见而惊，不敢弃去，导入是教师引导学生进入新学习程度的过程，是教师谱写优美教学乐章的前奏，好的导入语可以培养兴趣

2、，启迪思维，画龙点睛，承上启下。好的导入方法能引起学生浓厚的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”　巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。良好的开头就等于成功了一半。一堂课只要有一个引人入胜的开头，就会获得课堂成功的基础。那么，怎样导入新课呢？针对导入的方法及在教学中的实践谈谈我的浅见。一、猜谜语导入法猜谜引入这样的导入激发了学生学习的兴趣。让学生的思维动起来。猜谜能制造悬念，激发学生们积极参与的欲望。比如：　例如，在教学《画风》

3、时可这样导入：小朋友们，老师让同学们猜一谜语，看谁猜得快？“云见它让路，花儿见它低头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生猜是(风)然后我导入新课，这样的导入激发了学生学习的兴趣。不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。　二、音乐歌曲导入法讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。如教《雷锋叔叔，你在哪里》一文，上课铃一响，一首慷慨激昂《学习雷锋好榜样》立即使学生想起了“雷锋出差一千里，好事做了

4、一火车”。教《月光曲》一文，贝多芬的著名钢琴曲，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵。令学生陶醉，此时，老师再说这优美动听的乐曲便是《月光曲》。像这样的课前导入，孩子们喜欢，整堂课的阅读教学氛围也会更好，进一步提高阅读教学的有效性。这样的导入新课，使同学们便自然而双轻松愉快地进入了学习新课的角色。　三、创设情境导入法。　　《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在教学中我采用与课文有关的富有激情的语言、精美的

5、彩图、通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。例如：《桂林山水》可这样导入新课：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么秀，那么险，;那里的水是那么静，那么清，那么绿，。谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。

6、四质疑设悬导入法古人云：“学贵于思，思源于疑”。“疑”是点燃学生思维探索的火种。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。只有通过学习之后才能弄清问题。 如《迷人《蓝色的树叶》是人教版课程标准实验教材中的一篇课文。为了激发学生的学习兴趣，我采用了“听辩质疑”的方法导入课文。　　1、小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。　　　（1）、众人拾柴火焰高。　　　（2）、同学之间

7、应互相帮助。　　　（3）、称赞别人是一种美德。　　　（4）、书上长着蓝色的树叶。　　2、第4句被你们否定了，能说说理由吗？学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？　　3、是呀，书中却有一篇文章课题就叫——蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）真叫人百思不得其解。我们赶紧打开课文，到课文中去寻找答案吧！　　导语设计的目的：　　　　这种听辩责疑的导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。、运用悬念法引入新课，可以造成学生渴望追求的心理状态，激发学生的学习欲望，使教学紧紧扣住学生的心弦，启发

8、学生积极思考，从而提高教学效率。这是教师在教学中经常运用的一种方法，笔者就不赘述。五．故事导入法。故事导入法指教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事例如;在教学《景阳冈》时，我先问学生：你们听说过“武松打虎”的故事吗？哪位同学能给大家说说这个故事？接着让一位同学口述故事，然后问道：大家觉得他说得精彩吗？听了这个故事，你觉得武松是个怎样的人？在一番讨论之后导入：今天我们就来学习一篇根据“武松打虎”改写的故事——《景阳冈》.这样导入，既调动了学生的学习兴趣，又让他们对