浅谈小学语文课堂教学导入艺术.doc

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1、浅谈小学语文课堂教学导入艺术【摘要】良好的开端是成功的一半，谍堂导入在整个课堂教学环节中起着重耍作用。因此我们耍精研教材内容，联系学生实际，并一改过去的“老师独导”为“学牛演导”或“师牛•合导”。把语文课堂教学的导入设计得出新、出奇，出巧，具有创造性。【关键词】小学语文导入学生兴趣语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化平淡的课堂为神奇的世界，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学牛的注意力牢固地吸引到课堂上来，一直是我们语文教师探寻的目标。良好的开端是成功的一半，课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要作用。因此，我们要精研教材内容，联系学生实际，并一改过去的“老师独导”为“学生演导

2、”或“师生合导”。把语文课堂教学的导入设计得出新、出奇，出巧，具有创造性。建构创新导入，可以灵活运用下列方式：一、巧借故事，激发想象“故事是孩子的一大需要”，学习的最好刺激就是学生对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。作为孩子，无论多大年龄,活泼好动，爱听故事是他们的天性。教师若能抓住学生的这个心理因素，充分发挥学牛的这一优势，就能起到意想不到的效果。二、巧用游戏，愉快学习心理学家认为：好动是孩子的天性，游戏是他们最喜欢的活动方式。因此，一个好的游戏导入能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生在轻松愉快的游戏氛围中全身心投入到学习世界中，一个好的游戏导入可以使学生的想象力、创

3、造力像被打开的魔盒，迸发出令人惊叹的景象。当然,课堂中的游戏是不可能没有一定的学习日标的。其实这种导入新课的方式可以运用的地方很多，有的老师在教读生字时采用开火车的游戏方式，有的在关于写作技巧时采用组词串句的游戏方式，还有的在一些容易出错的标点符号时采用表演的方式等。游戏导入符合孩了们的审美经验，符合小孩子对成人世界的渴望，特别能激发学生的学习兴趣。这时，教学不仅是一个任务，更是一种乐趣。我想，这也是教学想要达到的理想境界吧。三、古诗名句导入法小学生低年级的学生对李白这一历史人物可能了解得并不是很多。但提起他的《静夜思》可谓是妇孺皆知。于是，我在教《李白思乡》一课时,就在新课伊始，吟诵了李白

4、的这首诗。此举，引发了学生的共鸣，班级中的绝大部分同学都情不自禁地和我一起吟诵了起来。随后，我对李白进行了介绍一一唐朝有名的大诗人，被誉为“诗仙”，有许多诗作流传至今。今天我们一起来听一个关于李白的小故事。课文的导入，流畅口然。友谊如果失去你，我的生命会黯然无光的呀！在烈日和暴雨中，你是一把伞，温柔地展开在我的头顶……在黑暗的夜间，你是一盏灯，无声地陪伴着我，照着我向前走……当我寂寞的时候，你是枝头的鸟，唱着欢乐的歌当我欢乐的时候，你却悄悄地躲开了……如果失去你，我的生命会暗淡无光呀！朗诵完，教师可以自然而然地揭示课题。四、巧设悬念导入新课教师根据学生的心理特点提出带有悬念的问题来引入新课，

5、能激发学生的好奇心和求知欲望，使学生集中注意力听课，调动学生的学习积极性和主动性。如《司马光》一课可用这样的导语：“在一个风和日丽的日子,几个小朋友到花园里玩，有个小朋友上到花园的假山上去玩，一不小心摔了下来，刚好掉进假山下面的大水缸里，缸里的水满满的，旁边乂没有大人，眼看小朋友有生命危险，这该怎么呢？在这紧急关头，司马光急中生智，他是怎样救出小伙伴的呢？带着这个问题我们一起学习课文《司马光》五、直观演示，导入新课使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师,通过挂图、模型、实物等引入

6、新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理解，增强记忆，培养观察力和想象力,有效地发展智力。如教学屮，我利用录音机放歌曲《快乐的节H》的效果来感染学生，将歌词内容记熟后学唱歌曲，导入新课。六、谜语生趣导入谜语属于智力游戏，它的谜底往往有隐藏性。但对小学生来说却能激发他们的表现欲，开启他们的智能。在课堂教学中，常常用谜语的形式激趣导入。如教学《我是谁》一课时，我出谜语让学生猜：“太冷我凝固，太热我漂浮，江河湖海都有我，你能猜出我是谁？”当大家兴奋地猜出谜底时，新课的学习也就开始了。七、音乐激趣《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展

7、顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，讲好开头是关键。引导学生进入情境，让学生在具体的情境中去学习，去理解，去体会。学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。总之，我们设计课堂导入时应充分考虑的是：既要调动学生的积极性,营造宽松民主学习气氛，尽可能让学生提前进入角色。把课