2020_2021学年新教材高中政治第3单元运用辩证思维方法第10课第2框体会认识发展的历程学案新人教版选择性必修3.doc

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1、高考第二框　体会认识发展的历程学习任务核心素养1.描述与分类：感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。2．解释与论证：感性具体、思维抽象、思维具体的关系。3．预测与选择：思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。4．辨析与评价：感性具体的局限性。1.科学精神：正确认识感性具体的含义和局限性，正确认识思维抽象的含义和环节，理解感性具体、思维抽象、思维具体的关系。2．公共参与：积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。议题一

2、从感性具体到思维抽象英国博物学家，进化论的奠基人达尔文曾以博

3、物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。他所提出的天择与性择，在目前的生命科学中是一致通用的理论。除了生物学之外，他的理论对人类学、心理学以及哲学来说也相当重要。探究　(预测与选择·公共参与)这一过程需要哪些环节？提示：思维抽象有四个环节：分离、提纯、简略化、理想化；思维具体的环节主要是选择一个合适的上升起点，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是飞跃的终点。1．

4、感性具体(1)感性具体的含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象-11-/11高考和外部联系在头脑中的反映。(2)感性具体的局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。2．思维抽象(1)思维抽象的含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。(2)思维抽象的环节①分离是思维抽象的起始环节。②提纯是思维抽象的关键环节。③简略化是表述思维

5、抽象结果的环节。④理想化是思维抽象的一种特殊形式。(3)思维抽象的局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。[想一想]　思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？提示：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。1．思维具体原因思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有达到对本质和现

6、象相统一的事物整体的认识。认识要深化，就需要进入思维具体阶段内涵人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要想在思想中再好活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体-11-/11高考特点思维具体是思维活动的结果，而不是起点。表述某种思维具体需要许多概念，具有内在联系的概念就构成一种科学的理论体系途径要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的

7、一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的深化，起点中所包含的种种矛盾会逐一地展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是飞跃的终点。它是对认识对象整体本质和规律的认识2.思维抽象内涵思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。例如，当我们说“某人是一个中学生”时，已经舍弃了这个人在性别

8、、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的这种规定性。这就是一种思维抽象。实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动原因感性具体认识存在局限，认识要向前发展，就需要运用思维抽象途径分离是思维抽象的起始环节：任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系提纯是思维抽象的关键环节：事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事

9、物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律-11-/11高考简略化是表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也需要简略化。简