高中物理有效性教学策略探究

《高中物理有效性教学策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中物理有效性教学策略探究　　新课改要求物理课不仅要注重科学知识的传授和技能的训练，还要重视培养学生的科学探究能力、创新意识以及科学精神。这就要求在物理教学中，教师应引导学生积极参与，形成以学生为主体的教学模式，提升课堂教学的有效性。如何提高课堂效率是课程改革后摆在每位教师面前的问题，有许多教育前线的教师已经在使用多种方法提升课堂效率，笔者多年从事物理教学工作，对提升课堂效率略有经验，本文拟从以下几方面作一探讨。一注重情境教学，吸引学生物理课并不是非常有趣的课程，甚至有点枯燥乏味，基础薄弱的学生难以对其产生兴趣，因而教学中应注重创设适合学生进入

2、学习状态的情境，这有助于吸引学生，以兴趣入门，自然能收到意想不到的效果。如在讲摩擦力时，我指定一个成绩一般的学生表演“一纸托千斤”，将一定直径的钢管一端用纸密封，并在钢管中装入细沙，把一木棒放在钢管另一端，木棒上可支撑几百斤的重量，学生感到很好奇，我顺势引入摩擦力进行讲解，因为学生迫切想知道答案，因而每个学生听得都非常认真，这就达到了教学目标，而且师生都感觉愉悦，课堂教学有效性明显提高。二5创设问题情境引导学生独立思考，培养学生的创新思维问题情境是指一种具有一定的困难但在学生能力范围内的，需要学生自己努力克服的学习情境。创设问题情境需要教师全面

3、把握教材，深入了解学生的认知水平，精心设计提问，激起学生的好奇心，激发他们的认知冲突，使学生的思维处于高度自觉和主动的地位，把学生的注意力引到研究的问题上来，当然教师也要相信学生有能力解决问题，勇于把大量的课堂活动直接给予学生，放手让学生自己发现问题、解决问题，让学生自主积极地参与课堂，并把课堂所学内化为学生自己的知识结构，进一步培养学生的创新思维。三创设合作学习模式，培养学生的合作能力5合作学习指在以班级授课制为主的形式下，适时分小组学习的形式，以改善传统的师生单向交流教学模式，构建全班教学、小组集体合作学习、学生个体学习的教学动态组织系统，

4、通过师生、生生的多项互动交流，使每个学生均有语言实践和自我表现的机会。合作学习模式既让每个学生都有机会表现自己的学习心得，又能使学生养成注意听取他人意见的良好习惯，有利于促进学生之间的互相启迪、互相帮助，共同完成学习任务。此外，合作学习无形中把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，这可淡化学生之间的对比意识，有助于培养学生的合作精神及增强学生的集体荣誉感，形成健康的竞争意识。鉴于合作学习模式有诸多优点，建议在教学中，物理老师能尽可能地创造合作学习模式，以提高课堂教学效率。四实现教学行为多样化，避免单一在教学中，教师一般倾向于选择自己熟悉、可控程度

5、高的教学行为，因此教师的教学行为往往表现出一种习惯性，这就使部分不适应这种教学行为的学生可能成为“边缘学习者”，因而在教学中，为照应每个学生的独特性，我们有必要使教学行为多样化，多样化的教学行为不但可给有不同需求的学习者提供适合的学习条件，而且可减少“边缘学习者”的出现。通过多年的教学实践，我发现教师惯性化的教学行为与学生的创造性、学习积极性、思维参与水平之间总是处于一种相对平衡的状态，即学生会以某种相应的行为去对应教师的某种教学行为，结果是即使优秀学生所能达到的最大发展水平也是相对确定的。因而教师必须改变其教学行为，方可激活师生的创造性。五信

6、赖学生，放手让学生自己做5教学中，很多学生的依赖心理很重，他们碰到难题，不去主动思考而是放下，有的甚至直接去抄袭别人，这可能与当今父母什么都一手操办有关系，但我想这与我们现在的教学方式也脱不了干系。传统教学中，教师都是保姆式的教学，面面俱到，没有放手让学生自行寻找答案，久而久之，学生便产生了严重的依赖思想，想着老师会公布答案，无须自己探索。常常会有教师面对那一张张令人无奈的物理试卷叹息：这个问题我已经讲了多次了，例题也讲过了，为什么还做错？因而，我们应转变传统的教学方式，讲课时应尽可能地给学生留出思考、探究和自我开拓的余地，鼓励他们主动、独立地

7、思考问题，引导他们寻找答案，而不是简单地送给学生问题的答案，应透过答案引导学生寻找学习方法进而将所学知识内化为自己的知识体系。六有效运用课堂评价教学中，很多教师对课堂评价很是随意，其实不然，高中学生正处于成长的敏感期，教师不经意的一句话都有可能影响学生一天的情绪，甚至影响他对你所教科目的兴趣，课堂评价尤为重要，运用是否得当直接影响师生之间的关系，因为课堂评价具有导向和激励功能，教师积极的评价可帮助学生克服质疑的心理障碍。评价是为激活学生的学习动机，促进学生和谐发展，提高他们的学习兴趣。教师应善于捕捉学生的智慧火花，适时适度地给予积极评价，使学生

8、感受到学习的乐趣，尝到独立思考带来的成就感及愉悦感。总之，提高物理课堂教学的有效性方法多种多样，但无论哪一种方法，都无一例外地要求教师要以学生发展为本