高中物理教学策略探究-论文.pdf

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1、学科建设0谈到高中物理课程的学习，许多高中(2)对物理情境的理解不够完整、不学生都流露出一种怯惧感。人类学习是一够确切。在实际教学中，有的教师对于如种自发的、有目的、有选择的过程，即学生何创设物理情境并不明确。原本是渴望学习、渴望探究的。然而是什么二、克服高中物理学习困难的措施和原因导致今天不少高中学生在物理课程学尝试习中遭遇困难，进而出现消极情绪呢?我们1．正确引导．消除心理障碍．激发学生作为教师要正确面对这些现象，认真分析的学习兴趣各类学生产生学习难的原因，及时有目很多学生反映高中物理一学就会，一的

2、地去改正他们的心态和方法，使学生以用就错，一放就忘。这说明学生对所学知健康、饱满的心理迎接每天的学习。识了解不深刻，掌握不全面。因此，教师在一、高中物理学习困难的原因分析教学过程中不能操之过急，对所学的知识1．学生存在学习心理障碍不能要求学生一次到位，而应根据学生实第一，学生从初中升入高中，由于对高际情况，适当放慢速度，使学生对概念的中课程充满神秘感，心里就有胆怯阴影存理解和掌握随着兴趣的加浓、认识能力的在；第二，物理学科本身就要求理论联系实提高呈现螺旋式上升。际，教师若不及时变换教学方式，不研究学2．

3、发挥物理实验对于发展学生创造性情，那么即使有趣的课程也会使学生的兴思维的积极作用趣慢慢变淡；第三，青少年的心理可塑性极实验始终是物理教学的重要环节之强，因数学推理、计算不熟练，或其他原因，一是真正落实物理课程标准的目标，提，他们逐渐失去学习兴趣与热情；第四，现有高学生的科学素养、创新精神、实践能力评价制度不科学，对学生而言，考试分数成的重要途径，也是实施物理课程改革的重为左右情绪变化、行为变化的指挥棒，使他要条件和重要的课程资源。因此，新课程们对学习产生恐惧与失意，直接影响其物应该更加重视实验教学。理学

4、习的兴趣和效果。对此，我们就要研3．教师要做好三个面对究、寻找良好的对策。(1)面对新教材、新课标。教师必须以2．学生存在学习的恩维障碍新的观念来理解和实施新课程。例如，讲(1)用错误的生活经验分析具体的物授“平抛物体运动”时，教师从众多抛体运理现象动的生活例子中指出平抛运动，让学生归高中学生已经从生活中和初中的物理课中接触纳出平抛运动的特点；从运动的合成和分解来引导了大量物理现象，积累了一定的生活经验。有些生活学生，平抛可分解成水平方向与竖直方向的运动；再经验是正确的，是我们建立物理概念的基础；有些生

5、以匀速直线运动与自由落体运动的特点启发学生，活经验是错误的，往往会导致他们的思维障碍。例使其推导出平抛运动的规律；然后从具体应用题中如，生活经验告诉学生“摩擦力是阻碍物体运动的”，检测学生对平抛运动的掌握情况；最后还要在“类平会使学生产生“滑动摩擦力和物体运动方向始终相抛”应用中评价学生的能力。这样学生不仅学会了平反”的错误结论。抛运动规律，还明白了理论与实践的统一，知道了物(2)思维定式理研究的一般l生思维方法。所谓思维定式就是人脑受到某种外来信号的刺(2)面对学生的学习方法。教师要利用物理学科激作用

6、而形成的一种固定思维方式。学生容易按照的特点进行指导，揭示学习方法，使学生形成良好的习惯思考方法处理问题，往往使人陷入“思维功能僵学习习惯。教师在教学中能够通过精心创设物理情化，处理问题绝对化”的困境。境，让学生自然进入所研究的物理问题情境中，使学(3)只重结果，忽视思考过程，不能深入理解物生不仅认识到物理模型即物理情境创设的重要性，理概念及规律的本质和内在联系。还懂得复杂运动研究的策略与途径。例如，在电场学习中，问学生带电粒子在电场中(3)面对学生检测的成绩。教师要客观评价学生运动时动能的变化j什么因

7、素有关，学生会回答和重的成绩，具体做法是：降低标准，分层要求，创设条件，力做功有关。这是由于他们没能真正理解物体做功和让他们在物理教学活动中增强自信心，同时注重学生功能变化的关系，没有考虑到电场力做功的特点。的自我评价，给学生一个更全面地认识自我、发现自3．教师在教学中不重视物理情境的创设我的机会，使学生更明智、更理性地进行物理学习。(1)当前的教育模式仍然以灌输式为主，在物理总之，在高中物理教学中，培养学生良好的心理情境教学方面存在着很多误区。在当前的考试制度状态和思维习惯，是我们教学工作中不可忽略的

8、重与社会背景下，有的教师在概念教学中忽视现象，忽要环节。只要我们切实加强基础知识教学，建立物理视物理情境的建立，一味强调物理量的含义、单位、知识与实际生活的紧密联系，不断培养学生优良的方向，最终使学生觉得学习内容枯燥，没有吸引力，物理思维品质，及时排除他们存在的困难，物理教学不能激发学生的学习兴趣，并且学生学到的物理概就会越来越生动，就一定会使更多的学生喜欢学物念如空中楼阁，很容易忘记。这种情况在高中物理教理，以至更会学物理。学中很普遍。(