浅谈新课改背景下高中物理教学策略-论文.pdf

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课堂内外·教师版i谭程研究浅谈新课改背景下高中物理教学策略范兴祥【开县职业教育中心，重庆开县405400】【摘要】在高中理科各科中，物理科是相对较难学习的一科。新课程改革背景下，老师要教好高中物理，不仅要有明确的教学目的，还要有严谨的教学态度和科学的教学方法。重庆课程改革后，针对物理学科的特点，老师们必须严阵以待。【关键词】高中物理；教学流程；教学方法一(四)独立作业、完善物理教学流程(一)监控预习要让学生在复习的基础上再做作业。课后作业的首先要认识到预习的电要性。学生通过预习，可目的有两个：一是巩固课堂所学的内容：二是运用课以抓住章节的重点、难点，从而在上课听讲时有的放上所学来解决一些具体的实际问题。这就要求学生在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成；另一方面矢，主动获取知识；同时，通过预习还可以培养学生的积极思考，看知识是如何运用的．切忌“为了做题而做自学能力、理解能力和独立思考问题的能力．这也正题”。高中生多有晚自习，对晚自习进行管理和辅导．是学习物理的目的之一。此，老师要布置任务明确、有助于帮助学生提高作业的自觉性和作业完成效率。可量化考查的预习作业，则会放纵学生，不能培养其良好的预习习惯。二、课堂内外皆有妙门(二)掌控课堂(一)培养兴趣课上40分钟．要让学，E集中注意力听老师讲课．兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意引导学生积极思考并与老师互动配合。特别是在讲公学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产式、定理、定律时．需要给学生营造场景、留时间在心生了较稳定的学习心态。把学习变成一种自觉的行为，里默记，并在老师讲解和举例过程中加深理解。这样是学生成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累．当堂记忆，既能为学生节省课余时间，又能让其在上终会有所成效。因此，老师需要通过各种方式提高学生课时注意力高度集中，全身心地投入课堂学习。总之，的学习兴趣，如趣味知识、成就激励、户外参观等等在课堂教学过程中，要通过提问、监督、讨论、留白等(二)重视观察和实验方式让学生做到眼看、耳听、口说、心想、手写。物理学是以实验为基础的科学，实验必须通过观(三)安排复习察和测量才能获得结论。所以．观察能力的培养对物及时复习是学生有效提高学习成绩的法宝之一。理的学习和研究具有重要的意义，对学生而言，实验一些同学存在“听起来懂，放下就忘，拿起来不会做”一定要亲自做。老师就得让学生在观看演示实验和亲的现象．究其原因之一是没有及时复习。德国著名的自做实验的基础上，积极总结实验方法，善于把课本心理学家艾宾浩斯研究表明：记忆的最初阶段遗忘的上学到的实验技能和方法运用到解决新实验问题中速度很快．学到的知识如刁抓紧复习，在一天后就只去．培养学生的实验知识和技能迁移运用的能力剩下原来的25％了。如果学生在没有遗忘之前就及时现在，很多老师喜欢采用填鸭式的教学方式．以复习，就会记得牢，学得轻松，事半功倍。因此，老师的为只要大量做习题就能提高物理能力和考试成绩，殊作业布置需要具有内容上的针对性和时间上的及时不知这已经与新课改后的物理教学考试指导思想背性，让学生能对所学知识进行最“经济”、最合理的复道而驰。只有培养学生的实验能力和敏锐的观察力．习，而不会陷人浩瀚的题海中无法自拔。才能切实提高学生的物理学习能力，进而将其转化为25■63 课堂内外．教师版1课程研究应试时的解题能力。建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，(三)传授各种思维分析方法审清条件。建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。经常听到学生反映“老师讲课时听着都明白．自己为什么有些老师很“敬业”，布置很多题，学生做做题时却不知从哪儿下手”．究其原因，就是学生还没题类，自己批改也累，但效果却不好，这就是因为没有有一个正确的思维方法。因此，老师不能只讲知识，更让学生会做题．或者说没有让他们在练题过程中养成要“授之以渔”．培养学生的思维能力。老师要做到以好习惯．从而做了很多无用功。下三点：(二)质疑的习惯1．让学生弄清物理基本概念和规律．使思维活孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大动建立在概念和规律的基础上；进”。疑是学习的开端、思维的动力。学生动脑积极思2．要按物理内在规律进行思维。让学生遇到一维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的个问题，就弄清物体在什么条件下遵从什么规律、需内涵和外延。并提高表述能力。学生这种能力的养成．用什么公式，只要物理过程搞清楚了，题目就容易做需要老师的指导，通过课堂上对物理现象、物理实验了；的分析，或者课外兴趣小组的开展．来培养学生的质3．为学生总结几种物理思维分析方法模式，诸疑能力和习惯。如受力分析法、等效代替法、运动状态分析法、能量状(三】总结的习惯态分析法、电路等效变换法、电路中电势变化分析法每学完一个板块。要让写生把分散在各章的知识等，因为学生所遇到的物理习题中有很多同类的习点连成线、铺成面、结成网，使学生学到的知识系统题．必须教学生学会用各种具有普适性的方法和步骤化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思去解题。想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，(四)强调基本概念和规律这样才能把零散的知识系统化。大到整个物理的知识学习物理重在理解。在教学过程中，老师要学生结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学强调对物理现象的观察和分析．让学生对物理概念和的知识结构等。(四)反思的习惯规律牢牢掌握。要让学生重视得出物理概念和物理规律的过程，以及推导出新的物理概念、定理和结论的学生都有这样的体会：某一问题已学习、解决不止一遍，但再遇到相同的问题时仍一错再错。究其原过程。学生只有把道理弄明白，学会追根溯源，才能真正的理解。只让学生死记硬背几个结论，而不让其明因。是没能认真改正错题。改错不是对每一道错题在形式上重写一遍，而是要通过认真地思考和反思．认白道理，是教不出好学生的。(五)解题思路点拨清晰识到自己原来出错的原因．并对正确的解法真正心领神会，这样才能消除再次出错的可能。这就需要老师物理有自己的解题思路．可以归结如下：读题通过检查错题本、评改做过的试题、班级互助小组的目一分析物理情境一建立满足物理情境的物理模设置等方式来培养学生反思的习惯。型一选择该情境下的物理公式和规律一运用数学知识代人数值计算一与实际结合检验结果。建立好了模总之。在高中物理教学中，明确有效的教学流程型，老师就能让学生从纷繁复杂的物理题目中跳脱出是开始和保障．传授基本理论并让学生掌握是基础和来，以后不管遇到多少变化，总能万变不离其宗了。前提，重视实验是传道授业的手段和利器，传授思维无论是课堂教学还是课外布置作业中．都不是以方法是教学的关键和核心．让学生养成好习惯、解决量取胜，而应讲清、讲透一道题、一类题，从而让学生实际问题是教学的最终目的。让学生主动参与、乐于明确分析方法、解题思路，考场上自然能举一反三。探究、勤于思考，成为自信的阳光高中生。日三、培养学物理的好习惯【参考文献】(一)练习的习惯[1]李爱民．新课改背景下高中物理教学探讨[J]．成功：教学生巩固物理知识的练习不光是指要认真完成课育，2013(9)．内习题，还要完成一定量的物理课外练习。但单纯的[2]李永．高中物理探究武研究．成功[J]．教育，2011(2o)．“题海战术”是不可取的．应该有选择性地布置一些有[3]张风云．论新课标下高中物理探究式实验教学[J]．现代代表性的物理题型。让学生在做练习时遵循“读、审、阅读：教育版，2012(17)．e4I2014-5