小学英语有效性教学策略探究

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1、小学英语有效性教学策略探究所谓的教学有效性，是指教师要在一定的时间内，投入较少的人力、物力，让学生更快地进入学习状态，更爱学习，并获得更好的学习效果。有效性教学包括有效的教学过程、有效的教学效果。小学英语作为英语入门阶段的课程，教师如何结合教材和学生实际，提高课堂的教学有效性呢？下面笔者结合自己的教学实践谈一点看法。一、创设语言情境，促进有效性教学教学研究表明，学好英语离不开语言环境。而小学生最缺乏的就是学习英语的语言环境。因此，教师要尽可能地为学生营造英语交流环境，结合教材和学生实际创设有利于学生交流的语言环境，让学生在情境中学习。对小学生来说，贴近生活、能引起生活体

2、验的情境，可以激发学生的兴趣，容易使学生更快进入学习状态，从而促使整个课堂教学活跃起来，学生的学习潜能得到进一步开发。所谓的英语教学情境，就是指教师运用语言、教具及各种教学手段，为学生营造一个融听、说、读、写为一体的语言情境，使学生身临其境，加深对课文内容的理解和语言交流。例如在学习"Whoareyou?"—课时，教师创设一个学生转到一所新学校的情境，让班级的学生轮流当这个新生。老师进行新生转学的情况介绍后，下面的其他同学和这个新生进行对话，如“What'syourname?""Howoldareyou?"“Whereareyoufrom?"这样，让学生在有趣的情境中进

3、行英语对话，促进了交流，在不知不觉中学习并巩固了这些知识，深化了课本内容，掌握了语言能力。二、创新教学方法，促进有效性教学教学不仅是一门科学，更是一门艺术。教师要充分运用现代技术手段，结合教材创新教学方法，在课堂教学中尽量让学生感到有趣、新奇，变抽象为具体，使教学活动变得生动、有趣，让学生在教师的引领下快乐学习，获得发展。常用的教学方法有“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。1•尝试'‘模仿秀”当'‘小老师”小学生喜欢模仿，对老师特别崇拜，教师要抓住学生的这一特点，在课堂上加以创新利用。例如在教学"talkaboutit”这一模块时，教师就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句

4、子；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子，有些“小老师”还会学着老师平时的样子。学生们的兴趣高涨，都积极参与到课堂中来。2.善用肢体语言小学生比较喜欢生动具体的教学活动。很多英语单词和学生日常生活相关。教师可以根据单词或句子的意思带领学生做动作，通过生动有趣的肢体语言来学习单词，化抽象为具体，学生参与的热情高，就特别容易记住。3.运用边画边说的方法小学英语教材中设置了大量的图画，可以说是图文并茂，小学生也特别爱好画画，他们在画画过程中充分展示了想象力。教师可以根据教材，结合画画进行，让学生在画画中学英语、说英语。教师可以设置小组合作的方式，让学生结合某个课题进行绘

5、画合作，学生在绘画过程中，尽量用英语交流。这种新型的绘画学习方法不仅利于知识的理解与掌握，而且利于形成良好的班集体，更可以培养学生团结合作的精神。在合作学习的过程中，学生的思维和心理活动能力能较长时间地处于高涨、积极的状态之中。三、趣味活动，促进有效性教学小学生天生有好奇和好动的特性，学习不能持久，不能长时间集中注意力。教师可以结合学生实际，设计灵活多样的趣味活动。通过活动让学生集中精神，调动多种感官，在活动中游戏，在游戏中学习、交流，从而调动学生的主观能动性，使其轻松学习英语。例如在教学身体部位的单词时，教师在学生初步学习单词后，组织学生进行Touch游戏，即教师用英

6、语发指令，学生听指令做动作，并用英语重复身体部位的名称。如教师说："Touchyourmouth."学生边指自己的嘴巴，边说：“Mouth,mouth,thisismymouth."师生互动后，每组推荐同学一名学生，并由英语科代表充当小老师，让推荐的学生在台上进行比赛，看看谁听得清、摸得准、说得好。又如在学完颜色的单词后，教师设计一个颜色大转盘，在转动转盘时，让全班同学一起问：uWhatcolorisit?”转盘停下后，请个别学生回答:“It，swhite/green./••-v通过转盘让学生和颜色对话，在对话中复习单词，大转盘激发了学生的兴趣，每个学生都能积极地参与进

7、来。富有趣味性的课堂活动是实现教学目标的有效手段，学生在活动中感受到了英语学习的乐趣，在活动中学习英语，不仅促进了语言交流，而且培养了合作能力和创新能力。四、多元化评价，促进有效性教学有效的课堂教学，离不开教师的评价。教师要根据不同的教学内容，选择教学评价，通过多元的评价策略，激发学生学习英语的兴趣，建立自信心，获得持久的学习动力。常有的评价有：1.语言激励当学生在教学过程中表现良好时，教师可以通过表情、动作或语言进行激励，如"Good”"Verygood"uGreatv等。这些富有英语特色的激励，容易使学生获得心理上的满足，教师操作起来