小学英语教学策略探究

《小学英语教学策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学英语教学策略探究　　【摘要】小学生学习英语要获得成功首先要激发其学习兴趣，调动其学习的积极性。文章提出了激发与培养小学生英语学习兴趣的策略：教学内容贴近生活，创设情景；培养学生的听说能力；组织丰富多彩的课堂活动，寓教于乐；重视师生情感交流，建立新型的师生关系。　　【关键词】小学英语教学；策略；寓教于乐　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01　　小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期，他们好奇、好活动、爱表现、善模仿；喜欢新鲜事物，对陌生语言的好

2、奇心能激起他们对外语的兴趣；喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；记忆力好，形象思维好。但如果在小学英语教学中，我们偏离学生的个性，学生就会失去学习英语的兴趣。笔者认为，可以在以下几个方面下功夫：　　一、教学内容贴近生活，创设情景　　（一）选择与小学生生活密切相关的教学内容6　　根据小学生英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，教师应该选择那些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用的上、能理解、易吸收的教学内容。如：日常问候语、礼貌用语、常见的动植物、常见的水果、交通工具的英文名称。有一位

3、老师上第一节英语口语课，围绕“如何做一个有礼貌的好孩子？”的主题，通过游戏的形式，指导学生学习：Goodmorning，Mummy.（早上好，妈妈。）Good-Bye，Daddy.（再见，爸爸。）Hello，MissHang.（你好，黄老师。）等问候语，让学生在做过这个游戏后马上就能用英语和父母及老师问好、道别。初次英语交际活动的成功，提高了学生对英语学习的兴趣，为今后参加英语交际活动树立了信心。　　（二）在课堂教学中创设自然的语言交际情景　　要使学生得到训练，必须在课堂教学中创造和提供情景操练机会，想方设法把真实生活搬进课堂

4、。比如：叫apple单词时，叫他们把苹果到教室，利用实物教apple这个单词。又如，为了是学生理解Iamlate的意思，可先教一个学生学会了Iamlate，然后安排他迟到，由此产生了特定的语言环境。　　（三）创设良好的语言环境和充分的语言实践机会　　利用教学音像资源――图画、图表、投影、录音、录像、VCD等多媒体软件，为学生提供规范的语音、语调，真实自然的语言使用的示范。使教学生动、形象、活泼，感染力强，激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆；使教学超越时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英

5、语的实际运用；以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。　　二、听说领先，减轻负担6　　1.听，是更让学生跟广泛的接触英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿去说。　　2.说，不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的正误。因为说的目的是让学生开口，这是学的第一步，更是进行交流的根本。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说

6、的愿望和说的内容。在这种情况下，再来纠正他们的发音错误，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接受，也容易接受了。　　3.为了充分调动学生学习英语的积极性，教师在这个环节同样可利用挂图、幻灯片、电视等多种媒体。上课时边看边听录音，学生很快就理解了课文中的内容。然后教师和学生扮演课文中的角色，教学完全是在一种实际交际的特殊语言环境中进行的，学生兴趣浓浓，效果好。在语音室上课，利用语音设备功能，对学生进行听说训练。对他们进行分组编队，有时可先录好磁带，学生听后，再分组回答。久而久之，学生听说能力在特殊环境中慢慢形成。　

7、　三、组织丰富多彩的课堂活动，寓教于乐　　（一）活动形式灵活多变　　活动形式应该精心设计，不要堂堂课一个样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感。这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保持。比如，在教授新词时，通常教师会利用实物、彩图、头饰、玩具等来呈现新知。在教授“公园”、“草地”、“桥”、“美丽的”这几个生词时，笔者以两个小孩子在公园游玩的故事再配上相关的图片来进行。讲故事之前，我对学生说：“6今天我们要学习的生词都在我的故事里，故事讲完后看看哪个小朋友最聪明，能说出那些生词来。”为了争做一个聪明的孩子，学生们个个竖起

8、小耳朵，听得非常专注，有的怕忘了，还拿出笔来边听边记生词的读音（用他们自创的方法：拼音加汉字）。讲述中，每讲到新词的时候，我就放慢语速，提高音量，重复两遍，以加深他们的印象。效果很好，除了个别如“beautiful”等词外，其它几个词多数学生在听完故事以后就都会说了。　　（二