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1、小学英语写作有效教学策略探究近几年来，书面表达已成为小学中高年级试题的重要组成部分，特别在高年级，写作已成为学生需掌握的知识技能。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、看图能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能稳步提升自己的写作能力，才能在考试中信心十足，发挥出自己应有的水平，以下是本人在教学小学生写作的一些看法和做法，并在教学实践中取得了一定的成效：一、循序渐进“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基
2、本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。平时训练应该遵循“词一句一篇”这样的训练模式，训练学生从写词，到用词造句，再到看图写话,最后组句成章，为以后初高中的英语写作打好扎实的基础。1•从基本句型、词组入手，完成文章任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。例如训练学生写一篇关于昨天的日记时，首先让学生回忆所有学过的有关活动的动词短语，并帮助学生归纳，如go开头的:goboating,gofishing,gotosch
3、ool,gohome等等；以play开头的:playbasketball，playfootball,playbadminton,playtabletennis,playthepiano,playtheguitar,playcards,playchess等等；以have开头的：havebreakfast，havelunch,havedinner,haveacold,haveafever,haveastomachache,haveatoothache,haveagoodtime,haveabigmeal等等；还有其他：takeexercise,listentothera
4、dio,watchTV,plantsomeflowers/trees,listentomusic,readsomebook,listentoCD，washclothes,listentotheradio,watchTV,sawadoctor/afilm,stayathome,liveon,climbthehill等等。在此基础上再引导学生把短语的动词改成动词过去式，如play开头的直接改成played…，go开头的改成went…，have开头的改成had…。接着是句子练习，在学生有一定量的动词短语基础上，可让学生尝试看图造句，如给出一幅学生在打蓝球的图片，让学生造句
5、，一开始老师先给出关键词作引导，如：Theboys?yesterdayafternoon.让学生通过看图和提示词完成句子,等学生掌握一定程度后加大难度，尝试让学生自己写出完整以写出：WewenttothezoolastSunday.在这个练习中老师应先让学生口头表达，让他们自己先说说或者小组内说说，再让他们进行书面书写。在句子训练方面平时老师也可以让他们连词造句,如：did,Sally,homework,her,night,last.让学生写出：Sallydidherhomeworklastnight.接着，老师可让学生口头用刚刚所练习的句型说说昨天做的事情，老师进
6、行引导，让学生按一天的时间顺序来表达，也可以让学生进行重新编排句子的训练，老师给出几句话，让学生按照时间的顺序重新编排等等。通过以上做法,学生的脑中就已经有了一篇关于昨天日记的文章架构，这时候再让他们动笔写就水到渠成了。的句子,如给出一幅动物的图片，让学生写句子，学生可2.抓书写高年级学生的书写能力不应忽略书写格式的要求和训练，包括字母的大小写、单词的书写格式、作文的题目书写要求、正文的格式、标点符号等等，老师都要作出严格的要求。二、限时训练训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息。首先必须使学生理解作文题目的要求，不可任意发挥，其
7、次要让学生准确理解题目要求隐含的写作时态要求，如写一篇关于昨天的日记必然用到过去时态、写节假日的计划必然用到将来时态、写你通常做的事情必然用到一般现在时态等等。最后让学生知道作文的目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力，训练学生写出严谨完整的句子。老师可要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀："先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到1
