新时期小学德育教学有效性教学策略探究

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1、新时期小学德育教学有效性教学策略探究摘要：随着素质教育工作的不断开展，越来越多的教学工作者开始重视学生的全面、综合发展。因此德育教学在这样的背景下得到了推行，并日渐发展成为教育阶段的一项主要教学任务。本文在分析如今小学德育存在的问题的基础之上，针对这些普遍存在的问题，提出了一些切实可行的改革策略。意在促进小学德育教学的不断发展关键词：新时期小学教育德育教育有效性教学策略引言:小学生受特定的心理和年龄特点限制，对于事物的认识都处在起步阶段，缺乏完善的思维方式和正确的价值观念作为他们行为处事的原则。再加上新时代背景下各种网络信息的

2、影响，一旦缺乏足够的德育教学，他们就很难养成明辨是非、善恶的能力，进而在树立正确的价值观念，提升自身综合素质上就会出现问题。但是从目前我国各个小学的德育教学现状来看，仍然存在各种各样亟待解决的问题。因此，小学校园应该制定一些有效的策略，解决这些问题，进而促进小学生的全面发展一、小学德育教育存在的问题（一）德育教学缺乏实质性内容随着越来越多的学校把德育教学作为一项重点工作，它日渐成为教师教学成果的测评标准。但是为了保证文化课的教学进度，教师往往不会分配足够的时间进行德育教育。在时间的限制下，德育教育的目标就显得太过宽泛，内容太过

3、空洞，对于理论知识的重视程度太大，而不注重实践教学。因此,德育教学在目前的小学校里，以程序化、形式化作为发展趋势，往往得不到实际的教学成果，学生的综合素质自然得不到提高（二）教学模式落后由于是一门新兴教学内容，很多小学教师没有这方面的教学经验，他们往往采用和文化课相同的教学方式和手段进行理论知识的讲授，或者仅仅通过一些典型的德育故事，向学生渗透其中包含的德育思想，告诉学生什么是是非善恶。学生缺少去思考、去挖掘的过程，就难以形成独立的自主思考模式，德育教学鲜有成效。另外，教师选择的德育故事往往不切合学生的实际情况，没有针对性、代

4、表性，学生理解起来难度较大，久而久之，就会失去对德育知识进行学习的兴趣，进而使得德育教学的效率非常低下（三）教学观念落后在“应试教学”模式的影响下，一些教师本身就不重视学生的德育教学，他们认为学生应该以学习文化课知识为重点。在升学率的压力之下，教师意识不到德育教学对于学生健康成长的重要作用。这样落后的教学观念，让德育教学的推行受到了严重的阻碍，主要有以下几个方面：1.形式化严重。很多学校都会拉出条幅，表明要“开展德育教学，促进学生全面发展”。其实在真正的教学中，鲜有学校真正开设这门课程，一般学校都只是将德育教学当成教育部下发的

5、一项任务，把对它的落实停留在“喊口号”之上2•教学思想老化。很多开展德育教学的学校，德育教师的思想跟不上时代的潮流，教学方式也不能根据社会的需要进行改变。总是在用一些老旧、传统的德育故事对学生进行渗透，学生感到枯燥乏味，没有学习和接受的动力，也不利于德育教学的发展3•师资力量薄弱。德育教学应该是一项贯穿于整个教学阶段的内容，因此学校应该成立一个专业的师资队伍，专门从事德育教学。但是现阶段德育教学缺乏这样的队伍，德育教学任务往往由班主任或者是语文教师兼任，缺乏专业性和针对性，使得德育教学发挥不出来真正的价值二、提高小学德育教学有

6、效性的教学策略面对上述小学德育教学中存在的各种问题，学校应该从教学目标、教学方法和教学观念三个方面出发，去提高德育教学的教学质量和效率，让学生真正从中受益，实现自己的综合、全面发展（-）尊重学生成长规律，设置合理的教学目标面对小学生年龄小、心理和头脑不成熟，缺乏对事物进行辨析和理解的能力这样的特征，在进行德育教学的过程中，教师应该循规蹈矩、按部就班，一步一步❷M行渗透，进而在点滴的积累中，让小学生意识到德育教学的重要性，在不断的提升中，他们就会形成属于自己的思想体系，进而树立正确的价值观念。具体可以从以下几个角度出发：1.德育

7、教师要不断更新自己的德育知识以及相关范围内的知识，比如了解有关小学生成长规律的内容。只有对学生的成长历程有一个大体的了解，才能为之后德育教学的开展奠定基础。教师在教学的过程中，要随时和学生交流沟通,了解他们的心理活动和生活需要，进而制定针对性的教学目标。比如通过跟学生沟通，教师了解到不同的学生对于“该不该扶老奶奶过马路？”这个问题有了不同的认识，还有一些学生甚至不知道具体该怎么做。德育教师面对这样的情况就应该通过一些具体的助人为乐的故事，让学生养成一种“帮助他人，快乐自己”的意识，进而在以后的生活中，就会知道该如何去处理类似的

8、事情2•德育教育的教学目标应该明确、具体，让学生真正认识到这节课之后自己究竟应该养成哪种道德观念，提高课堂教学的效率。比如，在教导学生要有责任意识的时候，就可以通过为学生列举生活中的常见现象：大街上的垃圾成堆因为清洁工没有承担起责任；十字路口的交通混乱不堪因为交警没有承担起责