探究高中物理教学有效性

《探究高中物理教学有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究高中物理教学有效性【摘要】高中物理从初中以图文生动变为以理论为主的抽象学科，因此大部分学生都对物理的学习毫无兴趣，甚至产生厌学心理。那么，如何提高高中物理教学的有效性，成为了当前广大物理教师面临的最大考验。在本文中，笔者根据自己多年的教学经验，阐述了如何提高高中物理教学效率的方法与途径。【关键词】高中物理有效性物理实验师生关系【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)08(b)-0054-01学生从初中升入高中，物理这门学科由初中的图文生动变为以理论为主的抽象学科。正因为这样，大部分学生对高中物理的学习毫无

2、兴趣，甚至是从心理感到恐惧。如何提高高中物理教学的有效性就成为了当代高中物理教师面临的重大考验。在传统的物理教学中，教师往往会花费大量的时间和精力去准备材料、组织教学活动，使学生积极主动的参与到课堂活动中。教师实践证明，这样不仅仅不能够提高高中物理的课堂教学质量，还会加大了学生的课业负担。换言之，课堂教学的投入多了，但是却没有提高课堂教学的效率。因此，在素质教育的形势下，我们必须在提高课堂教学有效性的途径和方法上面给予足够的重视。1注重物理课堂的实验演示物理学科是一门以实验为基础的学科，也就是说学好物理最直接、最有效的途径和方法就是提髙学生的实验能

3、力。通过实验演示，不仅仅能够使学生直观的去感悟各物质之间的变化，接受起来更加容易，还能够减少学生的课业负担，缩短教师讲述的时间，使学生有更多自己学习的时间。俗话说：“实践是学习最好的教师，时间是掌握真理最为有效的方法。”在物理学科的教学中，实验是最为重要的教学组成部分，因为实验不仅仅能够增加物理学科的趣味性，还能够使学生自觉主动的参与到学习活动中，收获新的知识。教师通过物理实验现象来引导整堂课，使学生在实验的过程中发现问题、分析问题、解决问题、得出结论，使学生乐于接受新的知识。物理教学的主体是学生，因此使学生自觉主动的参与到课堂活动中，能够激发学生

4、的课堂学习兴趣，从而提高高中物理的课堂有效性。2构建轻松和谐的课堂教学作为一名物理教师，比不了其他文科教师，可以运用幽默诙谐的语言来丰富课堂，活跃课堂教学氛围。但是，活跃的课堂教学氛围，不仅仅能够使学生乐于学习，还能够提高课堂的教学效率。因此，我们必须要构建轻松和谐的课堂教学氛围，使自己在轻松、欢乐的氛围中完成我们物理的教学任务。那么，在高中物理教学中，我们应该如何使自己的课堂教学氛围轻松活跃呢？首先，作为教师我们要使自己每天都以愉悦的心情、饱满的精神站到讲台上，面对自己的学生。俗话说：'‘干一行,爱一行”，就是说我们只要全身心的投入到工作中，就一

5、定会有意想不到的收获。教师是人类灵魂的工程师，因此我们在教学过程中，必须要持有乐于奉献的心，面对繁重的教学任务，使每位学生都能够得到关爱，从而主动的参与到学习活动中。其次，在高中物理教学中，教师不仅仅要拥有扎实的教学基本功，还要具有丰富的教学思想和别具匠心的教学风格。教学对学生的影响非常重大，因此我们要培养自己独特的人格魅力来感染学生；一定要把自然幽默、饱满热情贯穿于成功教学过程中，让学生乐于学习，使课堂学习成为学生们的享受。最后，轻松和谐的课堂教学不仅仅能够使学生专心的学习，还能够使教师快乐的教学，从而使学生学习起来轻松自如，教师教起来得心应手。

6、但是，我们一定要准确的把握住课堂的教学氛围，特别要注重物理教学的严谨性、课堂教学的组织性，切记不能把组织性丢掉。3构建和谐的师生关系，提高学生的专业能力物理教学实践证明，学生喜欢的教师，他教授的学科，学生的成绩就一定会非常好，因此在高中物理教学中，我们一定要提升自己的素养，使学生能够从心底喜欢上他，让学生去很好的学习物理知识。现代教育提出要重视的是学生实践能力的培养，创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是学生为主体，师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。

7、师生间情感的强度和积极性变化反映着师生间的心理距离的远近。因此，在教育活动中，师生间的心理互动作为一种动力系统就决定着师生间心理互动的形式及其角色行为，并最终影响教育的结果。教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生，有助于培养学生的自尊、自爱和自信的品格；另外，良好的师生关系意味着学生在心理上靠近教师，从而主动的接近教师，提高与教师交往的机率，缩小与教师的心理距离，从而使得学生乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为。教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处。4关注学生的课前、课后课前，教师不仅仅要做好备课，还要引导学生预习课堂的学

8、习内容。在教学实践中，教师要制定预习提纲，也就是说把每堂课的教学内容、知识要点、重点以及难点用“问题”的形式提出来，要求按