增强高中物理课堂探究教学有效性思考

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1、增强高中物理课堂探究教学有效性思考陶兆宝（江苏省常州市第一中学213003）邮箱：Uiozhaobao@163.com手机：13861136756（本文发表在《教学月刊》2011年第9期上）摘要：科学探究作为重要的教和学的方式现在受到了高度重视，如何在物理课堂上进行有效地探究教学，促迹学生全面发展，需要我们在课堂探究中选择既符介课程忖标要求，又符合学牛实际的探究耍索，在探究活动设计中控制恰当的探究程度，在此基础上设计出恰当的课堂探究模式，在实施探究教学的过程中形成民主开放、激励的课堂探究文化。关键词：课堂探究，探究要素，探究程度，探究模式，探究文化。一

2、、高中课堂教学中增强探究教学效果的必要性当前的商屮物理教学，以知识传授型为主的接受性学习仍然占有过大的比重，大运动最的训练、高知识容量的接收式教学取得的短期功利性，对很多师生有很强的诱惑，以书木知识为木位的教学不利于学生的长远发展；以教师为木位的教学使学生处于从屈被动的地位,不利于学生创造力的培养。国家中长期教育规化屮强调要坚持育人为根本，促进每个学生主动、生动活泼的发展，就必须要强调以转变学生学习方式为核心，使学生在获得知识的同时,获得求知的能力和方法，并冇必要的情感体验，关注过程方法，形成科学的态度和正确的价值观。以探究为主的课堂教学，其教学过程主

3、要是在教师的引导下学生进行自主探究活动，活动以学生独立口主学习和合作讨论为前提，为学生提供充分口由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学牛通过个人、小组、班集体等多种形式尝试释疑的活动，获得知识和自主学习的能力，这种在探究教学中强调发展、强调自主学习、强调思维的开放才真正适合学生成长的需要。当然在探究性教学活动开展的过程中，师生从过去单-向线性传递性教学转变为多向立体互动性教学后，课堂教学内容的选择、课堂教学方式的确定、课堂教学活动的设计、课堂教学节奏安排M控制等几个方面的要求提高，如果处理不好，课堂教学的效果将不如人盘，势必影响探究教学的实丿施，怎样

4、提高探究性课堂教学有效性，很值得思考和研究。现将木人进行的理论思考和实践探索的体会与大家交流。二.增强课堂探究有效性的原则适切性原则：适合的教育是最冇效的教育，为了保证每个学牛得到最大程度的发展,课堂探究的要素和课堂探究的程度要适用于各层次的学生，课堂探究教学的模式要冇利于大多数学生的发展，课堂探究性学习的方式，要针对具体的内容、具体的学习环节制定，课堂探究教学只有高效才会有生命力。2「主动性原则：在探究性教学小，教师要创设情境，使学生产生探究的需要和兴趣，明确自己想要学习什么、探究什么和通过探究获得什么；引导学生主动搜集和利川学习资源;让学生主动参与

5、到探究的过程小去，在探究学习中满足口己的需耍，获得学习的乐趣，领悟学习的方法。只要学生积极主动地去探究，探究活动一定是高效的。3二开放性原则：教师在为学牛创设学习情境和指导探究的过程中，粘心预设，每个环节设蛋多条路径，根据课堂动态发展确定课堂教学走向，从由老师控制下的接受式学习到教师引导下的白主学习，从课堂的单向线性发展到师生探究互动的多维度发散,实现师生共同探究，开放的动态牛成性的探究学习，能人力提高学牛的创新探究能力。4二整体性原则：课堂探究教学模式中的各个环节应紧密联系、相互渗透，从系统控制理论的观点来看，通过对课堂教学输出环节的正负反馈，来控制

6、好探究性教学的探究耍素和探究程度，使探究性教学的整体功能得以充分发挥，全面实现探究性教学的预设目标，达到探究性课堂教学效率的绘大化。5「激励性原则：课堂探究盂要学生的积极参-与，只有学生积极投入到探究性思维思考和探究性实验活动中，才能真正掌握知识的精髓和提高探究创新能力，课堂上要积极肯定学生的正确观点和做法，对错误的观点和不正确的做法要循循善诱，始终保护学生进行主动探究学习的积极性，课堂要注意不断地激励学生，逐步形成激励的课堂探究文化，让学生始终保持探究的激情。6「渐进性原则：教师和学牛对课堂探究性教学有一个适应期，教师通过一个个典型案例的积累，逐步提

7、高探究性课堂教学的控制和驾驭水平，学生通过一个个典型案例探究逐步掌握探究的方法，不断提高师牛共同探究的课堂教学效率。7「可控性原则：探究性课堂教学要真正做到高效，既要做到有足够的发散性，也要做到有一怎的可控性，课堂教学中教师对学生探究意识、探究方法口技能等方而进行适度引导，将探究活动方案编写成学案，使探究过程以学案为导引，逐步形成一定的探究能力，通过一定时间的积累和培养，最终学会白主学习、白主探究、口主解决问题。三二增强课堂探究性教学有效性的措施1「梳理课本中适合探究性教学的主题，增强探究性教学的针对性课堂探究不是唯一的教学方式，不是所有的知识都适宜用

8、探究教学來获得，在平时应注总梳理课本适介进行探究性教学的主题，例如在人教版第一册必修中，实验：