探究微技能增强课堂复习的有效性

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1、探究微技能增强课堂复习的有效性探究微技能增强课堂复习的有效性O周丽川（四川省南充市三原实验学校南充637000）如火如荼的课改是学生、教师和家K:关注的焦点。新课改的核心内容之一是以学生发展为纲，以个体发展为木，重视学生的个体需要。国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。实现任务的目标、感受成功，强调学生能用英语做事情。那么，作为教材讲解后的复习课，其过程就是让学生更深入理解、巩固所学知识、从知识向能力转化的目的；对已学过的内容进行综合、归矣、转化和辨别，挖掘知识的内在联系；把所学的知识融会贯通，

2、使学生对知识的掌握更加准确，从而提高学生的综合运用能力。一、以教材为中心，以大纲为依据教师必须重视对教学大纲的学习，英语课中，要让学生记住大纲所规定的单词、短语、句型，弄懂要求掌握的各项内容。现行教材是一套结构与功能相结合的新型教材，它内容丰富、图文并茂、系列配套、设计新颖，从语音到词汇、从句型到语法，从结构到功能、从语段到语篇、从语言到文化，构成一个完整的体系。在复习中，教师要按语言体系进行分类归纳、整理、概括，使知识更系统化，加强知识的纵横联系。同时要重视语言实践，语言交际功能的复习。要做到这一点，教师就要熟练掌握教材，做到心中有数，否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误。1

3、.要紧扣教学大纲进行复习，不仅要注意复习语言知识，而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练，注意语言的实际运用。2.注意加强阅读训练，增大阅读量。阅读能力提高以后，不少语法和词汇题凭语感就能猜出。3.注意概括和总结课木所学的内容。复习课不可能像上新课一样，逐课慢慢复习。它是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型。要注意在复习内容的密度、深度和广度上下功夫。二、精读巧练，讲练结合1.精讲。讲授是教师运用语言系统地向学生传授知识、发展智力的方法。讲要适度，不能不分主次、不分轻重地把学过的知识重新再讲•-遍。正确的方法是教师在对教材提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳,把分

4、散的知识系统化、条理化、网络化，突出重点、难点，用最简练的语言进行讲授，使学生一0了然。2.巧练。所谓巧练就是在课堂上要给学生提供更多的练习机会，练的习题要精，练的内容及形式要准，练的方法要活，尽量达到做一题学一法。复习要体现精讲多练、边讲边练、以练为主的原则。教师要依纲据本，精心设计，从不同角度、不同层次精编不同类型的练习题，尽量使教材内容题0化，强化学生对基础知识的掌握，提高学生运用英语的能力。3.讲练结合。这里的“讲”既包括老师的课上讲解，同吋也包括同学们自己的知识总结复习。“练”当然指相对应的练4。强调“讲”、“练”结合是要避免奋些同学只死记语法知识，不重视应用练＞J,或冇些同学只盲

5、0地多做题，而缺乏系统知识归纳总结。讲练结合决非简单地讲练交替，而是在保证讲清重点、难点的基础上，造出典型题，对学生进行解题思路及解题技巧的指导，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生应试能力。三、复习重在合吋如果学生懂得记忆一一遗忘的规律，就会及时复＞J。只有适时的复＞J，才能使已学的知识进一步深化。我用艾宾洁斯遗忘曲线来说明。从遗忘曲线可以看出，人的遗忘是先快后慢的。在第一、二天还记得清楚，但己有部分出现遗忘。如果能把第一天所学的内容在脑中重演一次，那么记忆就能延续。到第三天以后，明显遗忘大。因此，英语强调当天复4上课的内容。同吋，间隔一天简单复4一次，就能大大减少遗忘，如果要把遗

6、忘的东西重新记忆，就要下大功夫，学生们懂得这个规律后，就知道复W合吋的利害而自觉复W。四、复习贵在得法由于学科多，学生们往往忙于应付其它学科，不自觉地挤掉复习英语的吋间。为了互相兼顾，我向学生提侣分布复法，即每天复习的时间，要按当天所学的科目适当分开。每天复4英语的时间不应少于半小时。在指导学生用分布学习法复习吋，要使他们在短吋间内效率高，我建议他们用下列方法：（1）快速法。先迅速地将下一课的内容读一次，不明白的作记号；然后读当天的内容，细读一次，边读边冋忆课上老师解释的难点，以明白理解为S的。（2）归纳法。把当天所学内容进-步归纳缩小记忆的范围，多读一次，重点记忆。（3）预习法。即要有计划

7、地分布吋间复不要采取考试前或认为问题成堆时才复A）。预4法要持之以恒，比突击复习效果好得多，学得也轻松。（4）试图冋忆法。这是最精辟的学习方法，此法使人专心致志，形成优势兴奋中心，调动有意注意，同时锻炼了学生的智力。五、任务型复习法上述几种方法较适用于学生自主复习。而任务型复习设计则适合整体学生复习，而且复任务的设计有利于学生语言运用能力的提高。复习任务的设计由易到难，难度逐渐递增，上一任务的完成是下一任务的