《生命 生命》第二课时教学设计.docx

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1、19《生命生命》教学设计第二课时【教材分析】《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是：开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳等几件小事中，展示了生命的意义，表达了作者积极的人生态度。本文是一篇哲理性较强的散文，教育我们要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。【学生分析】四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习，为学习本课作铺垫

2、，这样可以减少本篇课文教学的难度。课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。【设计理念】　《生命生命》抒写了作者对人生的感悟，思想深邃。本课的教学目的是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子，让学生认识生命，珍惜生命，而且引导学生抓关键词句进行品读，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会，从而让人文性和工具性有机融合。

3、【教学目标】1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，交流自己的感受。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【学习重、难点】体会重点句子的含义，引导学生思考人生，感悟生命的意义。【教学过程】一、导入观看汶川地震视频，让学生谈感受。师：是啊，都说生命极其宝贵，每个人只有一次，都说生命极其短暂，人生在世不过百年，让我们怀着对生命的珍视，对生命的热爱，齐读课题。（板书课题）你们还记得作者用哪三件事引出了对于生命的思考吗？（生答，师板书）今天我们就再次走进课文，细

4、细品味这三个小故事。二、屏幕出示学习目标（学科班长读）三、自主、合作学习学生先独自完成导学案上合作探究的内容，并在小组内展开交流。（学法提示：①画关键句②点关键词③写出体会）四、展示评价飞蛾求生1、师：好，咱们就按照三件事情的顺序来说，先来看看第一件，谁来读读你画的句子？（指名学生读，并说说自己的感受，预设评价：读书有所得，真好！）师：让我们一起来读读这几句话，生齐读。（屏幕出示：但它挣扎着……我忍不住放了它！）2、师：我们再读读这几句话，你抓住了哪个词？指名学生说捉住了哪个词语及为什么，根据学生的回答适当朗

5、读或师范读。（2-3个学生，适时让生板书：强烈的求生欲望）3、师：我们一起再来读读这句话，你就想着你的手中就有这样一只飞蛾，它极力挣扎着，那种求生的欲望，那样鲜明。（师引读：但它挣扎着……）师：是啊。要赢得生命，飞蛾竭尽全力，但是要结束生命，只需杏林子的手指稍一用力。就在这天差地别的力量面前，飞蛾依然没有放弃自己的生命，可你们知道吗？飞蛾的生命有多久，平均9天，只有9天，它却为了这9天生命挣扎了一分钟，两分钟，三分钟。这只小小的飞蛾为什么要如此挣扎。如果你是这只飞蛾，你会在心里说什么来鼓励自己？4、指名学生说

6、自己的体会。（2人）师：放弃吗？生命短暂，再难再短也要好好活，那是发自心底的力量，那就是-----齐读课题。瓜苗生长师：一只弱小的飞蛾为了求生而极力挣扎，那一颗掉进砖缝中的香瓜子又带给我们什么样的感受呢？谁来读读你画的句子。1、指名学生说，谈感受，你想说什么？（适时让生板书：顽强的生命力）2、相机鼓励。说的很好，那你就读出香瓜子非同一般的生长力量。师：真好，同学们其实同样一句话，重读词语的不同，理解就不同，还是这句话，你们自己试着读一读，还可以怎样读又读出什么呢？3、生自由读。4、指名学生说重读哪个词语并说出

7、自己的理由。师：很好，同学们同样一句话，你们用不同的朗读读出不同的理解，但是相同的是我们感受到了香瓜子那顽强的生命力。一起读（师引读）师：所以，我们不得不感叹（屏幕红字重点突出：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！）师：这怎能不使人震惊呢，同学们再读这句。师：是啊，生命不屈，生命顽强，带着这种感受再读课题。（生齐读）静听心跳师：听着你们的朗读，我也想读了，下面一段我来读好吗？那请你们静静地听，默默地想，那沉稳的心跳又带给你怎样的思考？1、师范读（适时播放心跳声）生：全班起立，把轻轻放在胸口，让我们静静地

8、感受一下自己的心跳。听了老师的朗读，你有什么感受？（3人回答。适时让生板书：对自己负责）师：杏林子对自己的确很负责，我们看看她的照片。2、出示杏林子的照片师：看着这张照片。我们都会为她那阳光般的微笑而认为她是个幸福的人。可是你知道吗？杏林子12岁患上类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死。从12岁到61岁去世，她的腿不能动，腰不能转，手不能抬，就保持这样一个姿势，在轮椅上坐了整整50年。（出示