《感受大数》教学设计.docx

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1、《感受大数》教学设计教学目标：知识与技能：借助自己熟悉的事物，从不同角度感受大数，发展数感，能借助计算器处理较复杂的数据。过程与方法：让学生从身边较熟悉的事物出发，将大数与熟悉事物进行比较，经历数据的处理过程。收集数据，整理数据，分析数据，做出决策与预测，从多种角度去感受大数，进而发展数感。情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，增强环保意识，从小树立强烈的社会责任感。教学重点：借助自己熟悉的事物，从不同角度感受大数，发展数感，能借助计算器处理较复杂的数据。教学难点：通过实验获得有关数据，整理数据利用计算器处理

2、数据，将大数与现实生活的情景联系，感受大数，发展数感。教材分析：学生在对生活中事物的接触和感受中，已经具有一定的数感，但面临较大的数时，往往不能具体，深切的感受到底有多大，在这节课里，学生将经历收集数据、整理数据、分析数据、感受数据的过程，通过与生活中熟悉的事物比较，衡量、具体深切地感受大数，从而发展数感。教材中提供了大量的生活素材，权衡之下，对材料中的小组活动做适当的增减，选择学生更喜欢的，更感兴趣的事物，同样也考虑选择了课堂内的可操作的小组活动，其它的留在课后，甚至有的数据可让学生利用课余时间收集，便于将课堂延伸到课外。教学方法：

3、引导、启发、自主探索、合作交流。课时安排：1教具：多媒体、尺子、计算器。环节教师活动学生活动创一、小游戏学生在教师说出信息设根据提供的信息，猜猜这些信息反映的的过程中自由回答，情是哪一件事情：直到学生回答出申奥境信息一：这是一件令全国都振奋的事成功这一件事。引情。入信息二：它发生在2001年7月13日。课信息三：它的举办体现了一种精神。题信息四：它将在2008年举行，地点是北京。创二、播放纪录片（申奥成功时的情景）设情境引入课题三、申奥在全国人民的支持和努力下获得成功，这意味着我国将面临很好的机设计意图把游戏引入课堂，学生在参与的过

4、程中提高兴趣，并增强竞争意识和探究的欲望。通过激动人心一刻的回放，激发学生学习探究的积极性，创设合适的问题的情景，同时能够活跃课堂气氛。通过奥运这个引人注目的问题情创遇和巨大的挑战，这里边涉及一些大设数：情2008年以后的几年里，每年将会有100境余万人到中国旅游，2008年北京奥运会引将汇集运动员、记者和观众800余万人，入承办奥运会将给北京带来8000亿元人课民币的新增投资，为了能举办一个“绿题色奥运”，北京在治理环境上花费了1000亿元人民币，仅基础设施的投资就高达2800亿元人民币。（板书：3.5感受大数）创设情境一：请测量一

5、下你的数学课本的厚度，如果组将100万册这样的数学课本摞在一起，织大约有多高？比珠穆朗玛峰高吗？活（教师注意观察各小组活动的情况，并动给予适当的说明和引导，鼓励学生大胆一发表自己的意见和观点，对学生的结论作出评价）。课堂小实验：提供从高度感受100万的另一个场景：一百张面值为100元的新版人民币大约厚0.9厘米，若将一亿元面值为100元的人民币摞在一起，它的高度有我们的教学楼高吗？创设情境二：小明家到学校的路程约为1200米，它每天都步行上学，请你估算一下：在三组年的时间里，他往返于家与学校之间的织总路程大约有多少千米？这个路程相活当

6、于从你家到哪个城市的距离？动课堂小实验：提供从长度感受大数的另二一场景：用你自己张开双臂的长度，来估算13亿中国人手拉手的长度，若地球赤道一周的长约为4万千米，那么13亿人手拉手能绕地球几圈？创设情境三：1989年，日本学者用计算机花67小时13分钟将π值算到小数点后5.3687亿位，小华在计算机上敲打数字的速度约组为3.2×102个/分。按这样的打字速度，景，引发学生参与学习的积极性，并让学生在参与的过程中拓宽知识范围，从而增强爱国热情和强烈的责任感。四人为一小组，分工：让学生从高度这两人计算，一人记录，个角度感受大数一人组织，并

7、展示小100万。组成果，每小组派代表展示讨论合作所得的成果。学生讨论完成，通过与自己看得见的教学楼的高度比较，更深切地感受大数。学生按小组活动：让学生从长度这估算计算结果，并通个角度感受大过自己所熟悉的另一数。城市的距离到所住家的距离来形象感受大数。四人为一小组，分工：课堂小实验可以两人计算，一人记录，让学生动起来，一人组织，并展示小通过实际测量自组成果，每小组派代己的臂长再次感表展示讨论合作所得受大数。的成果。学生可以先通过猜让学生从时间的测，然后通过小组计角度感受大数。算验证自己的结论是否正确，从而感受大数。织请你算一算：小华大约

8、用多长时间能打活完π的这个近似值的所有数字？动课堂小实验：三提供从时间感受大数的另一场景：一位出纳员数钱的速度是1.62×104张/时，按每天数6小时计算，若让这位出纳员数一遍一亿元面值为100元的人民币，她大约要数多少