大数地认识教学设计课题.docx

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1、第一课时亿以数的认识课题亿以数的认识编写者韦素催执教者时间教学目标知识与技能：1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，类推相邻两个计数单位之间的关系，掌握各计数单位之间的关系。2、掌握亿以数位顺序表。过程与方法：通过沟通新旧知识之间联系的过程，体验迁移、类推的思想和方法。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点重点：掌握亿以数位顺序表。教学难点计数单位与数位的区别与联系。。教具准备主题图教学过程教　学　设　计修改调整一、创设情境，导入新课。1、课件出示生活中的数。2

2、014年9月四（）班人数：人2014年6月百官小学学生数：2747人，2014年6月上虞区小学生人数：37783人，2014年我国约有780000所中小学。小学生约有93605000人。2010年全国人口普查数据：全国1339724852人，首都市19612368人，我省（省）：54426891人，上虞区大约789400人。2、以前我们学过万以的数，但在日常生活和生产中，我们经常还要用到比万更大的数。这些数是怎样读、怎样写的、每个数字的含义是什么呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。（板书课题：亿以数的认识）二、师生

3、互动，探究新知。1、复习。（1）说一说万以数的计数单位有()()()()。（2）10个一是()；10个十是()；10个百是()；10个千是()。说说：每相邻两个计数单位之间的进率是()。2、计数器拨数，认识计数单位。（1）让学生拨一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是多少？（板书：一万）（2）同理得到十个一万是十万。（板书：十万）（3）同桌探讨，并在计数器上拨一拨，并汇报。十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。（板书：百万、千万、亿）总

4、结：一（个）十百千万十万百万千万亿……都是计数单位。……表示什么？3、探究计数单位之间的关系。（1）用数字来计数时，每个计数单位都要一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？板书：……亿千万百万十万万千百十个（2）提问：相邻的两个计数单位有什么关系呢？10个一万是()；()个十万是一百万；()个一百万是一千万；10个一千万是()。总结：相邻两个计数单位之间的进率是10。4、认识数位、数位顺序表。（1）这些计数单位所占的位置叫做数位。在计数单位下面添上“位”字。如果要你制作一数位顺序表，你会怎么做呢？（2）补充完整数位

5、顺序表。认识数位顺序表。（3）按我国的计数习惯，数位从个位起，按顺序把每四个数位分为一级；个位十位百位千位是个级；万位十万位百万位千万位是万级；亿位在亿级。（板书：补充完整数位顺序表）（4）组织学生同桌互相数一数，说一说。（5）师随机抽一抽，比如从个位起第几位是什么位？万位的左边是谁？右边是谁？5、认识数位上数字的意义（1）在计数器上拨或数位顺序表下对应写出市人口数。19612368人（2）说一说每个数字在什么位，表示什么？（3）练习：同桌间一个说出数字(可以是课前准备的大数)，另一个用计数器拨出这个数，并说一说每个

6、数字在什么位，表示什么？三、巩固练习。1、完成做一做第1题。2、完成做一做第2题。课外制作一数位顺序表3、填空。（1）3050000是由3个（）和5个（）组成的。（2）从个位起，第七位是（），与它相邻的两个数位分别是（）和（）。（3）一个五位数，它的最高位是（）；一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。4、连线。10个一百万八百万80个十万一百万100个一万八亿80个一千万一千万5、小法官。（1）万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。（）（2）两个计数单位之间的进率都是十。（　）（3）十个一千是一万。（　）

7、（4）在“50505”这个数中，三个5表示的数值是一样的。（　）6、用0、2、9、7、5、8这六个数字组成的最小六位数是多少？最大六位数是多少？四、课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？五、课外练习：1、数一数。从九千七百起，一百一百地数，数到一万零四百。从二千万起，一千万一千万地数，数到一亿。从二十七万八千起，一万一万地数，数到三十四万八千。2、填一填把（）按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做（）。按我国计数习惯，每（）个数位分为一级，万级的数位有（）。在数位顺序表中，从右起第五位是（），这个数的计数单位是

8、（），这个数位上的3表示（）；第九位是（），它的计数单位是（），这个数位上的4表示（）。10个十万是（），40个一百万是（），（）个一百万是一千万，（）个十万是一千万。6个一百万，7个十万，3个一万，5个一千组成的数是（）。3043542是（）位数，最高位是（）位，从最高位起，数中第一个3表示（），第二个3表示（）。六、判一判。万位、十万位、百