《圆地认识》教学设计课题

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1、实用标准文案《“圆的认识”》教学设计xx小学xx教学设计背景面向学生小学版本北师大版学科数学课时1课时一、教材分析及学情分析：学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。学生在低年级虽然也认识了圆，但只是直观的，对于掌握圆的特征还是有难度的。由认识直线图形到认识曲线图形，是认识发展的一次飞跃。二、教学理念：今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法，即学会学习。三、教学目标知识与能力　　1．使学生认识圆，掌握圆的特征；了解

2、圆的各部分名称；　　2．使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。会用字母表示圆心、半径与直径；3．理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；过程与方法1、圆是一种常见的图形，学生已经对它有了初步的认识。课件从常见的平面图形中引出圆。寻求画圆的方法。2、教学画圆的方法，培养学生的作图能力。让学生了解圆是轴对称图形。精彩文档实用标准文案3、通过折叠、度量、观察发现圆的特征。了解同圆或等圆中半径和直径的关系。情感、态度与价值观1、由直线图形到曲线图形，学生的学习在内容和研究方法上都有所变化。在研究曲线图形的思想和方法，是一个质的飞

3、越。2、利用课件演示，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义的启蒙教育。3通过观察、操作、想象等活动，培养学生抽象概括能力，发展空间观念。4.结合具体情境，让学生体验数学与日常生活密切相关。让学生在欣赏“圆的美妙”培养学生的审美观。四、教学重难点、及解决措施：圆的特征；圆的半径、直径及其关系并掌握圆的正确画法。通过观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理来理解圆上的概念，归纳圆的特征。五、课前准备教师准备：多媒体课件、圆规、直尺、三角板、剪刀实物若干、。学生准备：画图纸、直尺、圆规。六、教学方法1、自学释疑法、2、小组

4、讨论法3、多媒体呈现法4、启发式教学法本节课的设计主要从“生活情境引入---整理归纳----实际运用”精彩文档实用标准文案等环节进行。课上为学生提供发现问题、解决问题，引导归纳，总结概括，找到方法，最后加以应用，解决实际问题。教师在课堂教学中只起着组织向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知，参与知识形成的全过程。教学过程精彩文档实用标准文案（一）、目标导入教师：今天，老师给同学们带来一段视频。你们在欣赏的同时，要猜一猜谁是本次比赛的冠军呢？（CAI课件出示森林小

5、动物的自行车运动会竞赛的场面。）学生甲：在这次小动物骑自行车比赛中，我认为小狗能够获得冠军，因为，他的车轮是圆形的。运动起来非常快。学生乙:我跟他想的不一样，我认为是小猫能获得冠军，他的车轮也是圆的。教师：同学们的想象力和推理能力非常强，那么，谁到底是冠军呢？我们还是要从“圆”开始去探索和发现。引出课题，板书：圆的认识。[用小动物自行车比赛夺取冠军为全课的开始，有效地调动了全体学生全员参与的积极性，将有意义的学习建立在学生主观愿望和知识经验的基础上，同时顺利揭示课题，探究圆的认识。]（二）、目标导学1、认识圆精彩文档实用标准文案

6、教师：同学们回忆一下，我们以前都学习了哪些平面图形？学生甲：我们前面学习的平面图形有：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。（CAI课件为学生展示出几种平面图形和圆，能更清楚地让学生进行对比，从而让学生了解圆与其它几种平面图形的不同之处，加深对圆的认识）教师：它们和圆有什么区别呢？学生乙:我们以前学习的平面图形都是由线段围成的平面图形。学生丙：我的想法是，“圆”不是由线段围成的平面图形，因为线段是直的，而围成圆的线是弯曲的，可能是一种曲线围成的平面图形。教师：你们真是太棒了，从课件演示中我们可以知道“圆”是由曲线围成的平面图

7、形。教师：同学们在大自然中有许多的物体都是圆形的，你们都见过哪些物体是圆形的？学生甲：硬币、车轮、太阳、风扇罩…都是圆形的。教师根据学生的反馈利用PPT课件为学生们展示出来，让学生更进一步去认识“圆”从而感受一下“圆”给大自然带来的美。[“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”这一环节让学生用所学到的知识解决生活中的问题，使他们认识到生活中处处有数学，数学就在我们身边。从而体验到学习成功的乐趣。]精彩文档实用标准文案2、画圆教师：为了更好地去认识“圆”，同学们知道怎样画圆吗？学生甲：我可以借助圆形瓶盖来画圆。学生乙:也可以

8、用硬币来画圆。学生丙：在我们身边有很多圆形物体都可以利用。教师：如果我们不借助圆形物体画圆，该怎么画呢教师：请同学们拿出笔和纸来，看我们不借助任何工具能不能画出圆来，画好后请与PPT课件上的圆比一比有什么区别？学生乙:我画的圆没有PPT课件上的规则。（借助于CA